童年的朋友學案

教學目標：

1．激發孩子對家人的愛心。

2．學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。

教學重點、難點：

1．揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，從而培養學生對家人的熱愛，體會親情的概念。

2．文章中重點語句的揣摩，以及學習人物描寫的方法。

教學課時：1課時

教學過程：

一、課前先學（預習作業）

（1）給加點字注音：

咕噥（ ）噗噗（ ）發綹（ ）屢次（ ）顫動（ ）胸脯（ ）

兜起來（ ）馬鬃（ ）詛咒（ ）兩頰（ ）鑲銀（ ）嗅煙草（ ）

（2）多音字組詞：

脯：（ ）_______、（ ）_______ 顫：（ ）_______、（ ）_______

（3）理解詞語：

咕噥___________________________ 詛咒__________________________________

豐潤__________________________ 五光十色________________________________

3．把握文章主要內容。自主閱讀課文，思考以下問題：

①高爾基童年的朋友是誰？作者是如何評價這個朋友的？

②文中是從哪幾個方面塑造“朋友”這個形象的？找出有關語句并深入體會“朋友”，對“我”深深的愛意。

③找出文中你認為寫得最為精彩的語句或段落并寫出欣賞的理由。

二、口語訓練

口頭作文：以“我的童年的朋友”為題口頭作文

三、預習檢測：

1、給下列加點字注音，并把拼音寫在相應的橫線上。

顫動 （ ） 噗噗 （ ） 咕噥 （ ）（ ）

露出 （ ） 發綹 （ ） 馬鬃 （ ）

2、根據拼音，在下面相應的橫線上寫出正確、規范的漢字。

（yìnɡ） 付 （zǔ zhòu）

豐（rùn） （chénɡ） 罰

3、你對本文作者高爾基有多少了解，說說你所搜集的資料。

四、整體感知

讀課文

我和外祖母是什么關系？結合課文語句闡述。

五、釋疑解難

請同學把在“課前先學”中的疑問提出來，師生共同探討，合理解決。

六、精讀探究

成為朋友需要很多的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難。外祖母是如何做到的呢？請大家打開課本來尋找答案！請用自己最喜歡的讀書方法再讀課文。思考：

1.外祖母為什么會成為小高爾基的童年朋友？請結合文章內容來談談你的看法。

(明確:外祖母的平等、關愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個字——“愛”，只不過她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事)

2. 外祖母的愛使她成了“小高爾基”的朋友的同時小高爾基也是愛他的外祖母的，他雖沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，但是他將對外祖母的感情化為了精彩的文字，請同學們仔細研讀文章，從文字中尋找那份愛。請結合文章內容，自選角度探究“我”對外祖母的愛。

例：細節描寫、修辭手法、寫作方法等,學生細讀、交流（頭發、聲音、眼神、動作）

(明確:高爾基將對外祖母的觀察表達在文字中，將感情融化于細節中。語言細膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學乃至世界文學中最有藝術魅力的光輝形象之一。)

3.有人認為《童年的朋友》課文中有一處逗號用錯了，是多余的，你認為呢？

原文如下：“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗�！�

七、拓展實踐

愛是相互的，或許高爾基永遠無法報答外祖母對他的愛，或許現在的我們難以報答親人對我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達出對愛的感激�，F在學校布置一項作業即“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十幾年來的養育之恩。老師希望看到你們對父母愛的感言，老師更希望你們能模仿高爾基這篇文章的寫作方法和技巧，表達出你們細膩而真摯的愛�？斩吹恼Z言，是不能真正地打動老師的。