(郵遞員、醫生、學生、市長……)教師還可以從另一個方面引導學生體會小艇與人們生活的密切關系：白天，當小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用──艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關的，艇不動了，人們也就停止了活動，所以這一優美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。
４.表現手法學習目標與建議：
弄清本課中使用的表達方法，體會本課言特色。
作者緊扣小艇，介紹了無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。這樣，抓住特點把人們的活動同景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系，使文章充滿了生氣。
作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得具體生動，是同仔細觀察分不開的。
課文融進了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此生動、形象、具體。要讓學生學習作者的觀察方法，培養勤于觀察的習慣。
課文語言優美，瑯瑯上口，要求學生反復朗讀，在熟讀理解的基礎上能夠背誦課文4—6自然段，積累優美語言。
課文后“閱讀鏈接”中《威尼斯之夜》一文，從另一個側面介紹了威尼斯這座水上名城的獨特風光。語言優美生動，景物描寫特點突出。這篇文章可布置學生自讀，增長見識，陶冶審美情趣，也可作為閱讀訓練的材料，還可與課文對比閱讀，領悟寫法的不同之處�？傊�，拓展閱讀應以自讀為主，要區別于精讀課文與略讀課文的教學。
課后安排的“小練筆”，可以放在課中閱讀理解時讀寫結合練習寫作片段，也可放在領悟寫作方法時完成。
