《赤壁賦》解題指導
一 設計此題，意在使學生通過背誦，整體把握課文。指導學生背誦時，要注意兩點：一是讓學生在熟讀的基礎上自然成誦；二是根據“誦讀提示”，點明這篇賦的韻律節奏，這樣有利于學生快速背誦。
二 第三段通過“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜兩個英雄人物，是寫景；再由他們的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是議論；引出曹操、周瑜，更見己身之渺小，自然生出“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感慨，是抒情。
三 設計此題，意在讓學生加深對賦這種文體的認識。課外收集歷代名賦，屬擴展性練習，不作統一要求。
《赤壁賦》教學建議
一 這篇辭賦特別注重聲韻美。在預習和教讀中，要讓學生有感情地反復誦讀，教學中可根據“誦讀提示”的要求，讓學生注意韻腳和對偶句。以下是張必錕先生為本課寫的“誦讀指導”，供參考。
基本方式是：先由教師范讀全文或學生齊誦全文，然后逐段練習背誦�？蓮挠庙�、句法、層次理路等方面進行指導，以提高記誦的速度。下面分段列出要點。
第一段指導要點：
1.韻腳。前半段無韻，后半段的韻腳依次是“間”“天”“然”“仙”。
2.句法�！芭e酒屬客”“少焉”為散句，其余皆為駢句或近乎駢句，如“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，“舟”后可斷，為兩個六字句；“浩浩乎”一句中，去掉第一個“而”(駢體文中有些虛詞只有輔助作用，常不計入)，也可視為寬對。
3.層次理路。首句點題，“泛舟”“赤壁”四字是下文寫景、議論的依托。次寫泛舟所見景象，而以風、水、月為主，為下文“蘇子曰”一段張本；寫景用虛實相濟之法，先實后虛，虛景(即“浩浩乎”一句)伏下段“樂”字。
第二段指導要點：
1.韻腳。有兩組：第一組是“光”“方”；第二組是“慕”“訴”“縷”“婦”。
2.句法。這段開頭是散句，次用楚辭句法(與《九歌》中“桂棹兮蘭”“目眇眇兮愁予”等相似)�！翱陀小渎晢鑶枞弧币彩巧⒕�，以下都是駢句。
3.層次理路�！皹贰弊殖猩�。由“樂”而“歌”，歌詞暗寫蘇子胸襟，為下文“蘇子曰”一段作烘托。以下寫簫聲，為“客曰”一段作烘托，兼伏下文蘇
