■從賓語的類屬角度添加:
雕琢心中的什么樣的天使從賓語的類屬角度添加定語———雕琢心中人格高尚才能卓越形高大本色純真貢巨大的天使
■從后果意義的角度添加
雕琢心中的天使就會怎么樣在話題后面添加詞語或句子———雕琢心中的天使自己幸福人生精彩社會美好天地寬廣人際和諧社會進步---------
關系型話題的立意
重在考查考生的思辨能力。故構思作文之前最重要的是要用辯證思維的方法辨清構成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關系。這種關系即為中心論點。
1對立統一關系就是各要素單一來看是對立矛盾的但實質上它們又互依存、輔成、和諧統一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀律”這個話題辨證唯物主義告訴我們沒有“自由”無所謂“紀律”沒有“紀律”也就沒有“自由”二者對立統一。當然根據這種關系可變通理解為沒有紀律就不可能有真正的自由人要有自由但自由要受紀律約束。
2是非取舍關系即指關系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關系對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。對“自信?自滿?自負”我們應理解為“要自信不能自滿更不能自負”。
3辯證關系即指構成話題的諸要素之間存在著某種關系但這種關系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功成功也并非全部源自痛苦。
4并列共存關系即指構成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系幾個要素可以同時共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”須理解為“既要做到‘和’又要做到‘不同’”意即“既要善于調和矛盾與別人和諧處同時又要有不同于別人的獨立見解不能隨風倒、隨大流”。
5條件結果關系即話題兩個要素之間為一是其中另一個的條件。也可稱這為有此就有彼式。
3分論點的提煉與表述
論證某一方面觀點、某一事理從不同角度、不同側面、不同層次去展開這每一層、每一面就一一個“分論點”。分論點是對中心論點的展開與說明是中心論點的具體化。因此提煉分論點的前提是先確定中心論點并用一個句子的形式表達出來。提煉分論點的常用方法有
1追問原因法——即問一個“為什么”
追問原因法就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產生的條件和原因或透過深入本質或揭示問題產生的原因從而形成分論點。由于因果聯系是存在于一切事物和之間的一種普遍聯系因此運用因果分析法形成分論點是議論文寫作中使用得較多的一種方法。
例1古訓說“不以規矩難以成方圓”。代人說如何創新就是要打破傳統的框框突破規矩。請以“規矩”為話題作文。
分析先把話題題目擴展成一個句子中心論點:沒有規矩,難成方圓。再對這個句子表述的追問原因于是得到分論點沒有規矩個人不能成才沒有規矩集體不能穩定沒有規矩國家不能發展。
例22000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。
提煉話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個句子中心論點無須擴展。對這個句子表述的追問原因于是得到分論點世界千變萬化事物是復雜的人們看問題的方法、角度不同評判事物時所持的標準不同。
2。追問辦法法——即問一個“怎么辦”
所謂追問辦法法就是解決論證中的“怎么辦”的問題提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點。采用“追問辦法法”提煉分論點也必須先確立中心論點。
例106年湖南高考題目“談意氣”。
提煉先把題目“談意氣”中的關鍵詞“意氣”擴展成一個句子即中心論點人要有意氣然后追問人怎樣才能有意氣于是得到三個分論點堅韌不屈不畏風霜不畏冷雨勇敢不懼勇往直前不怕犧牲自信樂觀的幾多風雨陰總能撥開云霧見陽光
例2命題作文《學會欣賞別人》。
提煉標題就是中心論點無須擴展成句子。圍繞“怎樣學會欣賞別人”提出解決問題的三個具體做法亦即三個分論點學會欣賞別人要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風學會欣賞別人就是要努力發掘別人身上的閃光點學習并借鑒不求全責備不嫉賢妒能學會欣賞別人就是要互幫互學取長補短共同提高。
3追問結果法——即問一個“會怎樣”
追問結果法就是把由話題標題確定的中心論點作為前提去推在這個前提下將會產生的結果意義、價值、影。
例1話題“答案是豐富多彩的”
提煉以“答案是豐富多彩的”為前提可以去闡發“答案是豐富多彩”的意義結果。這樣我們可以到在思維領域正因為答案的豐富多彩才有那么多發明創造才有“百家爭鳴”的局面在文學藝術領域正因為答案的豐富多彩才有風格的多樣、創作方法的多樣才有“百花齊放”的絢麗多彩在經濟領域正因為答案豐富多彩我們經濟才繁榮社會生活才豐富多彩。
例2題目《這山望著那山高》
提煉題目《這山望著那山高》即為中心論點無須擴展成句子用推結果的方法提煉這山望著那山高人就會永不滿足這山望著那山高人就會精益求精這山望著那山高人就會進取開拓④這山望著那山高人就會力爭上游。
4追問對法——即問一個“關涉到哪些人事物”
追問對法就是先將由話題標題確定的中心論點用一個句子表達出來再看這個句子的謂語可涉及到哪些人事物然后補出來或者具體列舉出來即成為分論點。
例106年廣東高考話題“雕琢心中的天使”
提煉將話題變具體一點為“用愛雕琢心中的天使”為它作中心論點謂語“雕琢”可涉及的人有:叢飛李春燕洪戰輝等于是可以組合成文章主體部分的三個內容叢飛用愛雕琢心中的天使李春燕用愛雕琢心中的天使洪戰輝等用愛雕琢心中的天使。
例2以“最美的顏色”為話題作文
提煉把話題補充為“什么是最美的顏色”于是可得到分論點綠色是最美的顏色因為它是生命的顏色紅色是最美的顏色因為它征熱情白色是最美的顏色因為它征純潔。
5追問內容法-——即問一個“關涉哪些方面”
追問內容法就是先將由話題標題確定的中心論點用一個句子表達出來再看這個句子的賓語可涉及到哪些人事物然后補出來或者具體列舉出來即成為分論點。
例106年廣東高考話題“雕琢心中的天使”
提煉將話題補充為一個句子一代大家辛棄疾雕琢心中的天使。然后對賓語“天使”具體化即得到分論點一代大家蘇軾把自己雕琢成愛國的天使國家危難時一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂觀的天使受貶時一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使文學上。
例2《拒絕窩囊廢》文題
提煉題目即為中心論點。對“窩囊廢”進行分析分析它的能指和所指可以形成三個分論點1拒絕平庸無能者提倡德才兼備2拒絕怯懦無聊者提倡敢作敢為3拒絕鼠目寸光者提倡志存高遠。
分論點的表述1“扣得住”是說所列的幾個分論點應該從同一角度回答同一問題2“分得開”是說所列分論點之間界清楚不互交叉重疊沒有包容關系3“排得順”是說分論點的先后順序要合乎邏輯合乎情理。
