一　根據課文內容，填寫下表。

本題旨在引導學生融會貫通，把握課文基本內容。

朝代 發展階段 體裁特點 規律

魏晉南北朝以前 起源 神話傳說 1中國的古代小說是來自民間的，古代小說的每次發展都是由文人作家參與、加工民間創作而取得的。2史傳文學對中國古代小說很有影響。3古代小說創作立足于現實。4由于受封建文化的壓迫摧殘，古代小說的發展極為艱難。

魏晉南北朝 發展 志怪志人

唐 成熟 唐傳奇

宋元 繼續發展 話本

明清 頂峰 ①演義小說②文人獨立創作，關注平凡人生的現實主義小說

二　理解下列句子的含義，并說明它們在闡明課文觀點上的作用。

1.事出于沉思，義歸乎翰藻。

2.愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，是為實錄。

3.明鏡照物，妍媸畢露。

4.雖然吾書名為志怪，蓋不專明鬼，時紀人間變異，亦微有鑒戒寓焉。

本題中所列引文，都是文言，需要學生切實弄懂，知道它們的含義；還要求學生了解它們在說明文章觀點上的作用。

1意思是，文學作品所描寫的對象具有積極意義，其內容的表達、形式的安排，都經過作者深沉的構思、想像，其辭藻、音律、用典等藝術形式都比較講究。事，指作品描寫的對象。沉思，深沉的構思。義，指思想內容。翰藻，指作品的辭采。課文引用蕭統的這兩句話，是為了說明蕭統對文學與歷史等學術著作的區別已經有所認識，到唐代，我國的古代小說終于脫離歷史而發展成為文學創作。

2意思是，愛它而要知道它有缺點，恨它而要曉得它有長處。缺點、長處必須都寫下來，這才是真實的記錄。課文引用《史通》的這些話，是為了說明我國古代小說對史傳文學傳統的繼承，首先表現在能夠辯證地認識人和描寫人。

3意思是，明亮的鏡子照物體，物體的美麗和丑陋全都清晰地顯露出來。妍，美麗；媸，丑陋。課文引用這兩句話，是為了說明《水滸傳》寫人藝術的高明。

4意思是，雖然我的書名為志怪，也不專寫鬼神，卻時時寫人間的變異，也略微蘊含著鑒戒。課文引用吳承恩的話，是為了說明《西游記》是立足于現實的。

三　作者以《三國演義》《水滸傳》《西游記》為例說明第三條規律，其中以《三國演義》《水滸傳》為例的說明較簡略，試把這兩例中的一例的說明具體化。

以《水滸傳》為例。作者寫北宋宋江農民起義，是立足于現實的。作者施耐庵是元末明初人，元末爆發了農民大起義，群眾性的反抗運動風起云涌。它們規模宏大，波及的范圍廣泛，其間又有許多可歌可泣的英雄事跡產生，因此給人們留下深刻的印象。傳說施耐庵同元末的農民起義運動有一定的聯系，甚至親自參加了起義的隊伍�？梢�，《水滸傳》描寫的農民起義，正是立足于現實的基礎上的。

四　試把讀過的《林黛玉進賈府》《林教頭風雪山神廟》《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》《孫悟空三打白骨精》《范進中舉》等課文聯系起來理解，想想它們體現了本文提到的哪些規律，并寫成一二百字的短文。

它們體現了課文提出的四條規律。寫一二百字的短文，可以重點談其中的一條。