閱讀甲、乙、丙三人發言摘錄，完成下面三題。
甲：聽說現在中學語文課本里的文言文還有增多的趨勢，我的看法恰好相反。文言文可以學一點，但不要太多，因為我們是反對寫文言文的。為什么要反對寫文言文呢？首先，現代人要說現代話；其次，是文言文不易寫好，為什么要做這吃力不討好的事情呢？我說可以教點文言文，但是目的不在于此(26)。我也贊成教點古詩文，因為現在的文風不大好。古人是很講究文字(28)簡潔、干凈、利落的，這種文章很可以治治我們今天的文風。
乙：我們學習文言文的目的要明確，不是要復古，不是為學文言文而學文言文，而是古為今用。閱讀當代文章，有時需要有文言的知識。這些文章經常引用成語典故，也使用一些古代詞語。當然，文白夾雜的文風不好，但古代詞語吸收得當，文章是能增色的，我們不能成為民族虛無主義者，全部否定傳統的語言文字(28)、文學。文言文中的詞匯和文字(28)表現力等還在不斷豐富現代漢語。從另一個角度講，學點古代作品對培養學生的審美觀點也是必要的。
丙：我不否認學習文言在一定程度上對白話文的寫作有幫助，幫助表現在兩個方面；篇章和語言。這也可以說是對現代作家的一種批評。為什么這些不能從現代作品中學到，還要到老祖宗那兒去討救兵呢？但是也要想一想，文言文有將近三千年的歷史，留下來的作品都是經過時間篩選的，而把白話作為全面使用的工具才半個多世紀啊。幫助是有的，但是否非此(27)不可呢？文言文中有用的東西是否能從現代文里學到呢？比如：“豁然開朗“出于《桃花源記》，不讀《桃花源記》是否也能學到呢？我看文言里有用的東西多數都能從白話里學到，不一定非要讀《桃花源記》才能學到“豁然開朗“。
分別指出甲（26題）、丙（27題）發言中兩個“此“字（加下劃線）所指代的內容。
26．但是目的不在于此。
A．說現代人的語言B．多選些文言文C．反對寫文言文D．用文言文寫作
27．幫助是有的，但是否非此不可呢？
A．從文言文里學習寫作B．把文言文的比重加大
C．在白話文里添加文言成分D．從白話文里學習文言詞語
28．甲和乙的發言中多處使用“文字”一詞，其中三處加了橫線，對它們的正確理解是
①古人是很講
