2009年普通高等學校招生全國統一考試（湖南卷）
語文試卷
本試題卷共7道大題，21道小題，共8頁。
時量l50分鐘，滿分150分。
一、語言知識及運用（15分，每小題3分）
1.答案解析:C.渲染 xùàn 怦然心動pēng脊梁jǐ
2.答案解析:D. “嘻戲”應是“嬉戲”
3.答案解析:B.
A唇齒相依【解釋】：象嘴唇和牙齒那樣互相依靠。比喻關系密切，相互依靠。形容國家、地區、人際之間的關系�！境鲎浴浚骸�三國志·魏書·鮑勛傳》：“蓋以吳、蜀唇齒相依，憑陰山水，有難拔之勢故也�！薄窘x詞】：唇亡齒寒、輔車相依
B一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。就：成�！ 窘x詞】：一氣呵成、輕而易舉 下筆千言 倚馬可待
C【解釋】：格格：阻礙，隔閡。形容彼此不協調，不相容。用于形容思想感情、言論等
【出自】：《禮記·學記》：“發然后禁，則捍格而不勝�！薄窘x詞】：方枘圓鑿、水火不容【反義詞】：水乳交融、融為一體
D林林總總【解釋】：林林：眾多的樣子；總總：眾多而雜亂的樣子。形容人或事物眾多。
4.答案解析:C.
A句式雜糅�！矮@得了群眾的好評如潮”中刪去“如潮”。
B語序不當；概念交叉�！罢嬲枰P注的是作為接受過高等教育的個體對于群體、社會、他人的責任和義務”改為“作為接受過高等教育的個體真正需要關注的是對于他人、社會的責任和義務”
D“作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰,愛憎分明等被現代性所遮蔽的人類理想精神的張揚”改為“作者闡明了被現代性所遮蔽的尊重生命、敬畏自然、堅持信仰等人類理想精神的張揚”
5.答案解析:A.
B “情深海闊，夏日荷花瀟江紅”中”荷花”“瀟江”與 “芙蓉”“湘水”內容重復。
C“氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛” 中“ 鯤鵬展翼”與“秋月芙蓉”不對仗。
D“身正才卓，冬雪松竹衡岳高”中“松竹”與“楊柳”不對。
二，現代文（一般社會科學類，自然科學類文章）閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成6-8題
6．答案解析:B
7．答案解析:B
8．答案解析:D.
三．文言文閱讀（22分，其中選擇題每小題3分，翻譯題9分，簡單題4分）
9.答案解析:A.
10.答案解析:C.
11.答案解析:C.
12.
（1）譯文：人不經歷磨難，智慧就不會明達。（得分點：涉，明）
(2)譯文：如今卻是妻子兒女靠我養活，即使我不想做官，也不可能。（得分點：婦子，特殊句式：仰食與我）
（3）譯文：賞賜給他車輛馬匹而推辭的，是不怕步行的人。（特殊句式：判斷句）
13.引用重耳流亡、子胥出奔的故事，說明遭遇困境、憂患等遷變，能使人彌補不足，增進能力，學到更為豐富的東西。
四、古詩詞鑒賞和古詩文默寫（13分）
14.
（1）秦詩之理趣作者闡發了季節更替、風物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。
元詞之情趣作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達出他對春逝的悵惘意緒。
（2）《點絳唇》一詞起句與結句頗有藝術特點。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調。結句“夢里尋春去”語淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見（現實世界中）春逝之無可挽回，起結回環，結句更凸顯此詞蘊藉之特點。
15.古詩文默寫。（6分）
（1）古文默寫。（必須默寫）
自疏濯淖污泥之中,蟬蛻于濁穢 ,以浮游塵埃之外,不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。
（2）古詩默寫。（任選一首默寫）
①舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來�；◤讲辉壙蛼�，蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅�？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。
②早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（陸游《書憤》）
五、現代文（文學類文章）閱讀（17分）
閱讀下面文字，完成16-19題。
16、“許多人”看“云”后覺悟到對國家、民族的責任以及人生價值后的
17、讓云物的美麗景象陶冶我們、啟發我們、改造我們：使我們習慣于向遠景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落。
18、① 將“云”與“人事“勾連起來，為寫云南的云給人的深刻的教育意義鋪墊張本， ② 運用了對舉、鋪陳、比擬、夸張等藝術手法。
19、①主要特點：素樸、單純。②象征意義：始終堅守一個莊嚴偉大的理想——把個人的發展統一到與國家、民族發展的同一目標上，抗戰必勝（抗戰到底）。
六、文章賞析（14分）
20. 答題提示：（1）根據題意，須緊扣“看”字，賞析文章主題的表達。要求意思完整、語句通順、書寫規范。300字左右。
（2）既可作全面而概括的賞析，也可就某一方面或特點作具體深入的賞析。
（3）賞析要點：
①本文的主題是通過對人們看云的不同結果比照敘述，寄望人們從“靜觀默會天空的云彩”的意義中得到教育和啟發，表達了“抗戰到底”的堅定信念。
②賞析應當緊扣文本進行，角度可以多樣。例如：
A、提綱挈領的概括式賞析：
“看”一字是全文的主脈，通過看云，看地方的人事、看盧先生的云物的攝影，在比照中“深思”自然與藝術之“云”的現實教育意義，進而“向遠景凝眸”，“相信堅持抗戰必然翻身”，將文章主題逐漸“看”出，眼中之景之物之事與心中之思之慮之望相間相融，臻于一體。
B、以點帶面的對比式賞析：
a.從“許多人”看云的實用和自利（“得到一點晴雨知識”“把一個頸脖昂酸”而“仰望結果，不過增加了許多人對于財富得失的憂心罷了”）與藝術家看云的感興和熱情（“靜觀默會天空的云彩”“向遠景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落”的對比中賞析主題的表達；
b.從看到“云”的美麗景象與看到“人事”的庸俗（“似乎到處就只碰到‘法幣’”“糊口混日子了事”）的比照中賞析主題的表達；
c.從“向遠景凝眸”與“只顧眼前”的對比中賞析主題的表達。
七、作文（60分）
21.
立意提示：文題以“踮起”為標志性詞語和思維核心，可以換句話說，就是站得高看得遠圍繞個體的人的“提升”“發展”這一中心，至少蘊含“勵志”“認知”和“踐行”三個層面的寓意。主觀上，可引申提煉“不滿現狀，爭取更高”、“努力進取，追求卓越”、“提升自我，超越自我”等觀點；客觀上，可引申提煉“升高而致遠”、“更高才能更闊”、“挖掘潛力得發展”、“目標要有可行性”等觀點。意象鮮活，含義豐富，可引發思想、文化、學習、實踐等方面的多極聯想和思考，從不同角度提煉中心和觀點。
