■愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼�！ �
■指點我吧，我的朋友！我是橫海的燕子，要尋覓隔水的窩巢�！ �
■春何曾說話呢？但她那偉大的潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了！
■成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！ �
■“家”是什么，我不知道；但煩悶———憂愁，都在此中融化消滅�！ �
達標訓練
1、D 2、C 3、D 4、略
能力提高
1．“生命是什么”涉及到對生命本質的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發對生命的獨特感受。(意思對即可)
2．“一江春水”側重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹”則側重于揭示生命的價值；兩個比喻的內涵相互補充，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義。(意思對即可，要聯系作者思路，用意，語言表達應清楚明白。)
3． (1)生命是一種過程，生生息息是自然規律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(2)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦痛，用以構筑一生的完美。(以上回答意思對即可)
4． A
開放探究
1、我的童年是在大海之濱度過的
2、C （提示：從“一閃光艷”、“臨去秋波”、“朔風”等詞可推斷出此時處于深秋季節。）
3、即將凋零的紅葉 對楓林紅葉喜愛而又惋惜。
4、“落紅不是無情物”，它將在大體上泥中融化，來滾滾培養它新的一代。
5、綠是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。
6、AC （提示：A文中的“雜色”比喻城市生活的復雜，并無貶義；C項中冰心文中的“紅”指代楓葉，龔撲克珍詩中的“紅”指代“紅花”，二者指代的對象并不一致。）
