第一組為最新部編版課后練習參考答案。

第21課《〈莊子〉二則》課后習題參考答案

一、背誦《北冥有魚》，說說文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個什么樣的形象。

【參考答案】《北冥有魚》講了三層意思。第一層，從開頭到“其翼若垂天之云”，寫北冥之魚由鯤到鵬的變化：鯤、鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。第二層，從“是鳥也”到“生物之以息相吹也”，引用《齊諧》之言，寫大鵬飛往南海的氣勢——乘風而起，擊水三千，扶搖九萬。第三層，從“天之蒼蒼”到結尾，作者仰觀蒼天，聯想大鵬俯瞰大地，抒發了一種天地渾茫的感慨。作者筆下的大鵬是一個碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風的形象。

二、熟讀《莊子與惠子游于濠梁之上》，復述這則故事，并回答下列問題。

1.莊子與惠子的論辯十分巧妙，試說說巧妙在哪里。一妙在“以子之矛，攻子之盾”�；葑淤|問“子非魚，安知魚之樂”是很難正面回答的，莊子以“子非我，安知我不知魚之樂”這樣的反問擺脫被動，暫時化解了“危機”。二妙在轉換問題的角度。莊子回答“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道魚的快樂”的問題變成了“你在哪里知道魚的快樂”，在邏輯上可以說是偷換概念的詭辯，是答非所問。這正展示了莊子言辭上的巧妙，在邏輯上回避了矛盾的機敏。

2.莊子為什么說他知道“魚之樂”？談談你的理解。

這緣于莊子的思想和他當時的心境。莊子追求“天地與我并生，而萬物與我為一”，即和萬物平等共生，與外界契合無間。魚“樂”，其實是莊子愉悅心境的投射與外化。他來到濠水的橋上，感到快樂，于是見到“出游從容”的魚，覺得魚兒也很快樂。同時莊子還推崇“自然”，反對“人為”，魚兒在水中自由自在地嬉戲，這是符合莊子的思想的，由此，他斷定魚兒“樂”便是理所當然的事兒了。

三、解釋下列加點的詞。

1.怒而飛，其翼若垂天之云  怒：振奮。這里指有力鼓動翅膀。

2.齊諧者，志怪者也        志：記載。

3.子非魚，安知魚之樂      安：如何，怎么。

4.請循其本                循：追溯

四、李白一生常以大鵬自比，下面這首《上李邕》，是他寫給當時德高望重的名士、北海太守李邕的。結合注釋，并查閱工具書，說說詩人借助大鵬的形象表達了怎樣的情感。

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。

世人見我恒殊調，見余大言皆冷笑。宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。

①宣父：指孔子。唐太宗貞觀十一年（637）下詔尊稱孔子為“宣父”。

②畏后生：語出《論語·子罕》“后生可畏，焉知來者之不如今也”。

【參考答案】李白用詩的語言，描述了《莊子》中的大鵬形象。他借助這一形象，表達了一飛沖天、一鳴驚人的高遠志向，以及不被世俗認同的傷感，并希望得到像李邕這樣的名士的賞識和引薦。

第二組為舊版課后練習。

一、朗讀課文，注意表達人物的語氣，并回答下列問題。

1．莊子講故事用意是什么？

2．莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？

此題意在讓學生把握課文大意。

1．的故事里，莊子將自己比作，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

2．莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。

二、解釋下列句中劃線的詞。

1．惠子相梁，莊子往見之。

2．于是惠子恐，搜于國中三日三夜。

3．非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。

4．子非魚，安知魚之樂？

此題意在讓學生積累常用的文言詞語。

1．相，宰相，這里用作動詞，做宰相的意思。

2．國，國都，京城。

3．止，停止，這里是棲息的意思。

4．安，疑問代詞，怎么。

三、從本文的兩則故事中選一則改編成課本劇，可以在原有故事基礎上補充情節。注意要對人物的表情、動作、心理等有所提示。

此題意在讓學生領會《莊子》寓言機智、幽默，富有想像力的特點。