《馬說》教法提示

１、本文通篇設喻，托物寓意，這是教學重點。

２、文章讀的是重視人才，發現人才的問題，要教給學生以歷史唯物主義觀點來認識韓愈的人才觀。

３、以教師講讀為主，以學生閱讀為輔來進行教學。

《馬說》學法指引

本文托物寓意，借伯樂和千里馬的傳說，將人才比為千里馬，把愚妄淺薄、不識人才的統治者比做食馬者，以千里馬“祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的遭遇，寫有才之人終身不得其用的遭際，以“食不飽，力不足，才美不外見”寫千里馬被埋沒的原因。全文寄托著作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統治者埋沒人才、摧殘人才進行了諷刺、針砭和控訴。

學習本文，一方面要借助注釋和工具書疏通詞句，理解基本內容，豐富文言語感，提高閱讀淺易文言文的能力；另一方面，要通過反復誦讀，體會作者寄寓于文中的懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。

《馬說》題解

“說”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，寫法十分靈活，但講究文采，具有“煒曄而譎誑”的特點，跟現在的雜文大致相近。本文以“馬”為說的對象，是指借寫馬的遭遇來抒發自己對社會的看法。

本文采用托物寓意的寫法。作者所要表達的見解是：封建統治者應當善于識別人才，對有才能的人尊之以高爵，養之以厚祿，任之以重權，使他們能充分施展自己的才干。從這一見解出發，文章借有關伯樂和千里馬的傳說，將愚妄淺薄的統治者比做“食馬者”，將人才比做“千里馬”，集中的闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統治者有眼不識英雄和摧殘人才的現象進行猛烈的抨擊。