1.給劃線的字注音或寫出相應漢字

阻抑（     ）  魄勢（   ）  崎嶇（    ）     濁流（     ）  逼狹(     )

險峻（     ）  景zhi(    )   一瀉萬里(    )   狹窄（     ）   迷惘（    ）

2、解釋詞語：

雄健

崎嶇

魄勢

阻抑

險峻

浩浩蕩蕩

3、課文作者和背景介紹

本文作者           ，字            、河北樂亭人，選自《           》。他是我國最早的馬克思主義者，中國共產黨創始人之一，他的詩文被魯迅先生譽為                 。24歲時留學日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔任北京大學經濟學教授兼圖書館主任，和陳獨秀一起編進步刊物《新青年》，以后又領導了“五·四”運動。在大革命后期的1927年被反動軍閥張作霖殺害，年僅38歲。時值1923年，發生了中國歷史上一件慘案——“二·七”慘案，李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。雖然全文不滿500字，但內容著實豐富。

三、整體感知

1、課文題目為“艱難的國運與雄健的國民”，那何為“艱難的國運”

2、“雄健的國民”的具體含義又到底是什么呢？

3、文章貫穿著作者怎樣的感情？，結合相關語言加以分析。

四、合作探究

1、本文運用比喻，這樣寫有什么好處？舉例分析

2、怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？

3、什么是“雄健的精神”？

（五）拓展延伸

1、本文結尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……這個看法對不對？為什么？

2、今天的中華民族，國運昌盛，聯系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？