也可以舉科學發明方面的事例，如聲音引起振動，反過來可以把振動還原成聲音，這就是留聲機的發明原理。（2分）
19．“胖男人” 怯懦怕事 “小伙子”明哲保身。（每條1.5分，共3分）
20．①叔叔，你停手吧�。ɑ颉笆迨�，你回答我的問題呀！”）
②小子，你不想混了嗎？
③你的不軌行為我們都已經看在眼里了，住手吧。（大意對即可，每條1分，共3分）
21．第⑽自然段（2分）
22. 用比喻的修辭手法表現“公文包”在與小男孩的對話中有激烈的思想斗爭，以致讓刀片 劃破了手。（手法1分，效果1分，共2分，若只答“表現小男孩欣賞‘公文包’的手” 或“表明小男孩發現‘公文包’的手里藏有刀片”則只給1分）
23．線索。（1分）
主題：（答出以下任意一點即給2分）
⑴文章通過敘述“公文包”從演奏家的好苗子到后來走上犯罪道路的故事，告訴我們，手可以用以彈奏美妙的音樂，也可以做出偷盜這樣為人所不齒的事。我們要讓自己的手像心靈一樣向善向美，作出正確的選擇。
⑵文章通過敘述小男孩頻頻夸贊“公文包”的手，最后使“公文包”中止犯罪的故事，贊美了小男孩的純真可愛（或“智勇雙全”）。
⑶文章通過對車廂眾生態的描寫，如胖男人束手受辱，小伙子出手有忍，乘客袖手旁觀，批判了人們對邪惡勢力的縱容。
⑷文章通過“公文包”離家出走后走上犯罪道路的故事，告訴我們，要反思家庭教育在青年人的成長過程中的重要影響。（線索和主題共3分）
24.這是一道開放型試題，言之成理即可。
示例一：發現了。小男孩是一位智勇雙全的小英雄，他目睹“公文包”在前兩次偷竊一無所獲之后即將第三次行竊，用贊美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷竊行為。
示例二：沒發現。小男孩天真無邪，率真可愛，他由衷地欣賞，贊美“公文包”的手“真好”，并真誠地與“公文包”攀談，是小男孩的天真舉止觸動了“公文包”，從而使“公文包”中止了偷竊行為。（回答“發現了”或“沒發現”1分，人物形象1分，說明理由1分，共3分；只回答“發現了”或“沒發現”而沒有分析人物且沒有說明理由則不得分；只回答“發現了”或“沒發現”和人物形象，沒有說明理由得2分。）
25．（10分）
⑴【積累知識】示例 葉落歸根 葉公好龍（2分）
⑵【才藝展示】雄雞報曉，殘月未落，詩人行于崎嶇的山路，看見槲葉飄落，因天未大亮，道旁的白色枳花似乎照亮了驛墻。（只是翻譯詩句給1分，畫面上有詩句的背景，如交代時間、人物、事件才給2分）
⑶【探究感悟】
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樹葉 |
木葉 | |
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顏色 |
綠（或“紅”） |
黃（或“褐”） | |
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觸感 |
柔軟（或“濕潤”） |
硬(或“脆”,或“干燥”） | |
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疏密 |
綿密 |
疏朗 |
（每空0.5分，共3分）
⑷【實踐運用】紅綠兩色在一起，會使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩都會得到加強，造成一種明麗鮮艷的效果；“綠葉”比喻在取得成就的人物背后付諸幫助，默默奉獻的人。（前問2分，后問1分，共3分）
26．作文。（50分）
評分參考意見：
1． 關于審題
⑴ ①“你”可以是具象的人——
如骨肉至親、朋友同學、鄰居路人，甚至可以寫自己；還可以寫歷史名人、當代公眾人物如領導人、作家、明星，也可以寫文學作品中印象深刻的人物形象。
也可以寫某類人，如老師、醫生、社會上的弱勢群體（如留守兒童、空巢老人或者進城務工人員等）。
②“你”可以是具象或抽象的物——
可以小到一滴水，大到宇宙，或者花、鳥、蟲、魚、葉、樹、云、藍天、山河，動物等。
③還可以寫學校、家、家鄉、祖國、民族、時代、某段歷史等。
⑵“讀”——敘寫對“你”的逐步認識和欣賞，這個過程可以表現自己對個人或社會的認識了解，也可以表現自己對自然的詩意解讀，還可以表現自己跟自己的一番心靈對話。
2． 按下列“評分標準”評分
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一 等 |
二 等 |
三 等 | |
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內容 （20分） |
20——16 |
15——12 |
11——5 |
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緊扣題目 中心突出 內容充實 感情真摯 |
基本扣題 中心明確 內容較充實 感情較真摯 |
未能扣題 中心不明確 內容空洞 感情虛假 | |
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語言 （20分） |
20——16 |
15——12 |
11——5 |
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語言流暢，能根據需要運用不同表達方式，能貼切使用各種修辭手法，能用不同句式準確地表情達意，沒有錯別字 |
語句通順，能運用不同表達方式，能使用各種修辭手法，能用不同句式表情達意，有少許錯別字 |
語病較多，語言貧乏句式混亂，錯別字較多 | |
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結構 （10分） |
10——8 |
7——6 |
5——1 |
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結構完整 層次清晰 過渡自然 首尾照應 |
結構比較完整 過渡比較自然 首尾有一定照應 |
結構殘缺 層次混亂 |
3．其他事項：
⑴ 要求寫記敘文，不合文體要求的文章，“內容”一項不得超過評分標準的三等。
⑵ 要求作文不少于600字，字數不足，文章完篇的，每少50字扣一分；字數不足，文章未完篇的，按三等評分；文章不滿300字，按結構殘缺評分；每3個錯別字扣1分，重復不計。語病指明顯的語法、修辭或邏輯上的錯誤，“少量語病”指不超過3處語病。
⑶ 確認為抄襲的作文，按三類卷評分。
