>　　 3．探究導航。讓孩子談每個問題應該如何探究，教師再予引導。如探究“敬畏自然”的內涵，宜分解問題：其一，“敬重自然”意味著應該怎樣對待自然？其二，“畏懼自然”是不是意味無所作為？其三，為什么應該“畏懼自然”？你認為應該怎樣正確對待自然？

四、隨文學習必要的修辭知識。

擬人手法孩子是熟悉的，結合本文學習擬人手法可以充實已有的認識，要明確擬人畢竟是擬人，將大自然擬人化，不等于真有一個什么上帝，如果陷入癡迷，就會走向有神論，走向神創論，就會走到科學的反面。

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