(3)【答案】D A C
7.【答案】(1)萬里念將歸 (2)“流歲暗蹉跎”指時光白白流逝，詩人登樓遠眺，感慨時光虛度，為下文抒發厭棄官場，向往自然的情懷作鋪墊。 (3)B
8．【答案】(1)①擅長 ②盔甲 ③才 ④擂鼓、擊鼓 (2)D
9. 【答案】 時／衛懿公／欲載鶴出游
10．【答案】(1)（他）向老百姓征收重稅，來充當鶴的糧食。 (2)位高祿厚的人謀劃這些事，你又何必參與呢?
11．《曹劌論戰》中魯國能以弱勝強是因為魯莊公聽從了曹劌的建議，做到了取信于民，把握了進攻和追擊的時機；而衛懿公好鶴，“厚斂于民，以充鶴糧。民有饑凍，全不撫恤”，失去了民心，戰爭時又急躁冒進，中了埋伏。
【參考譯文】
鶴顏色潔白，形態清雅，能嗚叫，善跳舞，衛懿公非常喜歡鶴。所畜養的鶴都有品位和俸祿。他向人民征收重稅，來充當鶴的糧食。老百姓饑寒交迫，他一點也不安撫體恤民眾。大夫石祁子是一個賢臣。他多次進諫，但衛懿公全然
不聽。
當時，衛懿公想要帶著鶴出去游玩，傳來情報說：“外族的敵軍入侵。"衛懿公非常驚慌，立刻收集兵器，發放盔甲，做出戰和防守的計劃。老百姓全都逃避到村莊和野外，不肯參軍。石祁子親自前往街市，向老百姓陳述衛懿公有悔過的想法，百姓才重又漸漸集結。(戰爭時)大夫渠孔作為衛將，他命令擂鼓行軍出出擊敵軍。敵軍假裝失敗，把衛國的軍隊引誘到埋伏圈中，將衛兵截成三段，使得他們首尾不能照應。衛國的軍隊本來就沒有心思作戰，他們看見敵軍來勢洶洶，全都丟棄戰車和兵器逃跑。衛懿公被狄人的軍隊重重包圈。不久，衛懿公與渠孔先后被殺死，全軍覆滅。
12．【答案】(1)潮濕 微生物的活動 (2)低溫(約-1 8℃) 無風
13．【答案】“根據……研究”表述嚴謹，表明結論是有依據的。“溫度低于O℃時”數據精確，“低于”準確地說明了發生“冰核”的溫度；“極小的冰的結晶”是對“冰核"的補充說明，用“極小的”表限制，在程度上進行限制，突出了其大小。
14．【答案】蔬菜能較久保鮮，是因為焯水冷凍能中止蔬菜中微生物的活動，破壞細胞結構和蛋白質的活性，減少水分，抑制氧化反應和內部的化學反應。
15．【答案】①引出議論的話題；②作為論據證明文章中心論點；③引用人們熟悉的故事，引起閱讀的興趣。
16．【答案】運用了對比論證和舉例論證，具體論證了印象與人的長相無關，對人物的印象體現了人們的愛憎感情。
17. 【答案】用舉例論證的方法論證了細節決定人們的印象，是論證的深入，為后文總結全文，揭示中心論點做鋪墊。
18．【答案】①亂云匯聚 ②云雨交加 ③白云映藍天
19．【答案】(1)“踮起腳尖就能扯下一塊云”用夸張手法【手法】說明云很低【內容】，“扯下”一詞將云形象化【效果】，“抖抖就是一陣雨"寫出了雨水之多，寫出了雨與云的關系【內容】。
(2)①運用了比喻的修辭手法，將云比喻為“會走路的花”，形象地寫出了云的美麗和動感。②概括了全文的內容，揭示了文章的描寫對象——云。③揭示了文章的中心，表現了“我”對云的喜愛，對昭蘇的熱愛的情感。③表達了對那些把青春和子孫奉獻給高原墾區的 
老人的敬意的情感。
20．【答案】B
21．【答案】第⑦段畫線句運用了擬人手法，賦予云人格，用云象征把青春和子孫奉獻給高原墾區的人們；材料一中運用了象征的手法，烏云象征了黑暗的反動勢力，使抽象事物具體化，主旨含而不露，隱而不晦。寫烏云是為了點明海燕所處的險惡環境；材料二中運用了環境描寫的手法，烏云表現了惡劣的自然環境，為下文寫暴風雨作鋪墊，進而表現人物的命運的悲慘。
三.【試題解析】這是一道命題作文。題目的關鍵詞是“學”和“做”，“這樣”是做的方式、方法。審題時要多幾個設問，如“誰跟著誰學”“學什么”“怎樣學”“怎樣做”“結果如何”等等。
寫作時要用細節描寫，有要真情實感，要能前后照應，語言要通順流暢，最好生動形象。
思路示例：昨天，媽媽在與人相處中不占人家便宜，我怎樣學的。今天，在與同學相處中我學著媽媽如何做的。這樣做的結果如何？
昨天，天氣炎熱，在市公共圖書館里，一個殘疾人堅持學習了一天。我深受感動，決心向她學習。今天，我是如何學著她的勤奮刻苦與堅持對待學習的。結果如何？
大家可以借鑒以上思路，選取生活中的鮮活事例，挖掘親身經歷或身邊的故事來完成寫作。
