三、現代文閱讀能力考查
（一）閱讀下面選文，完成10-13題。
我那犀利的語文老師
從小喜歡語文課，每個老師都給我留下深刻印象，而因為自己文字功底好，也頗受各個老師的賞識，從三年級有作文課起，我就習慣了自己的每篇作文都當做范文被老師朗讀。曾有老師形容，看小六六的文章，像三伏天吃冰激凌一樣快活，覺得學生沒白教，花的心血有了回報�！ �
獨獨寫劉老師，緣于他的與眾不同。他是初二起開始代我語文課的，那時候我的文章已經常在什么學生作文選刊之類的雜志發表。學校的�？瘓髾诶�，總有點兒篇幅是留給我的。我原以為他一進教室就是以微笑向我致意，如同其他老師一樣，笑容中帶著“久聞大名”的意味。出乎意料，他在點我名字的時候甚至沒抬眼看我一下。
我開始被他收在雪柜中封藏。他很少提問我，也從不把我的文章作為范文朗讀，任我花費心思構思排比抒情感慨，得到的永遠是他一個淡淡的紅鉤，加上難以辨認的“已閱”二字。驕子的心態受到嚴重打擊，越渴望得到他的鼓勵，越覺得自己無法取悅他，連同學們都感到我被封殺了，說，劉老師不欣賞六六的文章�！ �
劉老師是少女心目中的白馬王子，至少當時懷春的小丫頭們心目中瓊瑤小說《窗外》里的李老師就應該是他那樣的帥。其實，他踏進教室的一剎那就奠定了我這一生所認為的帥哥形象的基礎：寬肩長腿，蓬亂而略帶卷曲的頭發，拉碴的胡子和裂著兩�？圩拥陌滓r衫。他的眼神永遠迷惘著，視線的焦點總在教室最遠處，并不掃視下面聽課的學生，而且帶著一種睡眠不足而疲倦的惺忪。他的語調一直低沉著，渾厚如男低音，他的大舌頭說話帶著南方男人的糯，揚起的嘴角歪笑著，透露著一種邪與放蕩不羈。他拿粉筆的隨意，猶如端酒杯或夾著煙卷待吸，每次都是等鈴聲過后好幾分鐘才拖沓著步伐，懶洋洋地只提溜著課本走進教室。
進門從不多話，只胡亂翻著課本，爛爛的書像剛從浴缸里撈出來的還帶著沒洗清爽的洗衣粉，估計是多年沉積下來的粉筆灰。見他隨意翻兩頁，瞟幾眼，突然抬頭說：“上次講到哪里了？”然后有同學細致提醒他，到x x x 了。他于是說，好，下面繼續。我一直懷疑他從不備課的，只憑著深厚的功底，信口開河卻也娓娓道來。他如果是演員，定時那種容易入戲的，只兩三分鐘的醞釀，便與書中人物融為一體。當他講《社戲》的時候，我覺得眼前的他就是成年的魯迅，在課堂上與學生一起回憶小時候快樂的時光；當他講“苔痕上階綠”的時候，我覺得他就是那甘于清貧、酌一壺小酒，與朋友盤腿席上，捋袖手談的劉禹錫。從他的課中，我感受到柳永的郁郁寡歡與男人的傷情，于是開始夢想自己是那青樓抱琵琶的女子，彩帶飄舞，與相愛的歡客一起吟詩。至少當時十三歲的我，從他的灌輸中感受到青樓文化是一種高雅。
因得不到他的注意，我開始抑郁，看見同學們作文批改中長長的批語，心生嫉妒。那時我是典型的黨中央的喉舌，學校宣傳的號角，只要學校接個宣傳任務，從五講四美三熱愛到學習賴寧學習張海迪，任何一項枯燥乏味的政治宣傳，在我筆下都會變得栩栩如生如泣如訴�；趾甑呐疟染涫�，可歌可泣的用詞足令老師嘆為觀止。甚至有老師當時預言，這丫頭以后會給《人民日報》發社論�？上Ш髞硎芰藙⒗蠋熑松嬷B就是隨意的思想影響，最終沒走上發憤圖強的道路。
改變我絢爛的八股文風的是劉老師一次忍無可忍的評語之后。大約那是我又過分地吹捧了誰了，只記得他寫了：“你寫的，古代叫八股，現代叫媚俗。文章是什么？是你自己的喜怒哀樂。文章，是你自己思想的表現，是寫給自己看的，不是為了取悅別人。自己跟自己都不說實話，明明是痛苦卻要咧著嘴說幸福，這叫文過飾非。高的作文分數只代表你有高超的組織文字的能力，不代表你有卓越的，哪怕是真實的思想。如果有一天，你讀自己的文章會流淚，你就在用筆寫自己；如果有一天，別人讀你的文章會流淚，你就在用筆寫現實。寫你懂的，寫別人懂的，為自己說真話，不為取悅別人說假話。做文章，不要糟蹋了你的才思。”
這是我收到的最好的評語，當時我才十三歲，卻深深領悟，自此開始做到筆隨心走。
他只教了我一年半，我卻感到我們之間有深深的默契。我寫的苦與樂，他都懂，他給一個青春迷惘而多思的女孩一個自由說話的空間，讓我在他百川納海的寬容里自由徜徉。
一年半后的一天，他突然從學校消失了。接替他的是一位短小精干的剛畢業的大學生，板書優美而整齊，普通話發音純正，說話鏗鏘有力，可我再也找不到人書合一的渾然天成的感覺。一直記得他最愛的詞：“前無古人，后無來者，念天地之悠悠，獨滄然而涕下。”仿佛看見他站在泰山之巔，穿著古代飄逸的長衫，發上盤個髻子，一根長飄帶在夕陽下隨風飄搖、玉樹臨風。
10、劉老師的與眾不同體現在哪個方面？
11、仿照文中劃橫線的句子，將下面的句子仿寫完整。
當他說《故鄉》時，我覺得他就是魯迅，站在野地里看沒有被世俗浸染的閏土扎猹；當他講“__________，___________”時，我覺得他就是歸隱山林，泛一葉扁舟，看游魚細石、高山寒樹的吳均
12、第九自然段“這是我收到的最好的評語……筆隨心走”在結構上有什么作用？說說你對“筆隨心走”的理解。
13、臨近畢業，有什么話想對語文老師說？或者描述下你理想中的語文老師。
（二）議論文閱讀
培養興趣是提升記憶力的基石
德國文學家歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”這是很有道理的。興趣使人的大腦皮層形成興奮優勢中心，能進入記憶最佳狀態，調動大腦兩個半球所有的內在潛力，充分發揮自己的創造力與記憶的潛能。所以說，“興趣是最好的老師”。
達爾文在自傳中寫道：“就我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題。”
