7.(6分)從“目錄”看出，編者不僅精心編排了全書的結構。也精心選擇了相應的篇目。先通過《我們現在怎樣做父親》《阿長與山海經》等篇目，讓讀者感受到一個富有生活味、親近感的魯迅;再通過“閱讀魯迅”三個板塊的作品，讓讀者了解到魯迅如何看生活，看人生，看社會，看人性，看生命，讓讀者走近一位真實、深刻、敢于批判的作家魯迅。這樣的編排，由易到難，由感性到理性，符合青年讀者的閱讀心理，能引導青年真正走近魯迅的世界。
8.(4分)聰明人采取的方式是虛偽地表示同情，傻子采取的方式是用行動幫助奴才。
9.(4分)“慢慢地”“最后”寫出主人聽到了喊聲但好毫不著急得樣子;“主人”一詞放在最后，突出了主人的威嚴，凸顯了主人很是篤定的心理，說明主人深知奴才是不敢反抗的，他對“奴才”的“奴性”是極了解的。
10.(6分)相同之處;他們都會訴苦，他們的訴苦源于他們艱難的生活，比如，閏土向“我”訴苦，文中的奴才也不斷地向聰明人和傻子訴苦，他們安于自己的處境，不懂也不敢改變。例如，閏土終究恭敬地喚“我”為“老爺”;文中的奴才發現傻子要砸墻，就驚恐不已。不同之處;閏土只是一個麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，將所謂的希望寄托于香爐和燭臺。而文中的奴才，為了穩做奴才，他出賣幫助他的傻子，向主人要功獻媚，顯得很丑惡。
11.(8分)
正確理解文章中傻子的“傻”，借助“導讀”深入理解傻子的“不傻”，由此推導魯迅的寫作意圖，并形成自己的觀點。
示例1;從聰明人及奴才的角度來看，“那人”的確是傻的。他不計后果幫助奴才。結果卻遭到了奴才們的驅趕，并被稱為“強盜”。事實上他并不傻，他是一個真心幫助奴才的人。“傻子”象征著那些用行動幫助他人、改變社會的真誠勇敢者。魯迅通過這個故事，揭露了現實的荒誕;少數的行動者正被多數的“聰明人”和“奴才”冤枉和打擊。魯迅在作品中將這樣的人稱之為“傻子”，透露著魯迅對現實的深深悲哀和強烈批判，絕望中猶有希望。
示例2.;“那人”其實并不傻，他真誠熱心地用行動幫助奴才，但從聰明人和奴才的角度看，這個人不計利害地去行動，結果卻遭到了驅趕，的確是一個傻子。故事中的三個形象，隱喻了社會中的三類人，一類是可憐又可惡的“奴才”，一類是虛偽圓滑的“聰明人”，一類就是“傻子”——要用行動改變現實的勇敢的英雄形象。魯迅通過這個故事揭露現實的荒誕，表現了魯迅對“傻子”被冤枉和打擊的憤怒，透露出他對現實的悲觀。
(三)(19分)
12.(4分)詩人長年漂泊異鄉，又縫端午，鄉愁滿腹。“鶴發垂肩”，可見詩人歷盡滄桑。他敘說鄉愁，但兒童未韻世事，驚訝發問“何方故鄉”，更觸動了詩人心中無限的苦痛。“鶴發”與“兒童”年齡跨度巨大，形象差異鮮明，形成對應，更讓讀者感受到了詩人心中的深沉愁思和無法言說的悲涼。
13.(4分)(1)A (2)B
14.(3分)示例1;語出《記承天寺夜游》，意在借交錯縱橫的水草表現堤外湖水的清澈。
示例2;語出《記承天寺夜游》，意在表現堤外水中水草縱橫交錯，柔美飄逸。
15.(4分)(1)B (2)A
16.(4分)在作家看來，桃花“繽紛”不及垂柳“綠影依依”，綠樹綠蔭還可以讓漁夫停舟小憩，這種景象，頗有“彭澤家風”，讓作者很是自得。如此意境，輕松舒暢。作者取名“柳陌”，正是想表現自己與陶淵明心靈相通，寄托他閑適括談的人生志趣。
三、寫作(70分)
17.(10分)
示例1;選封面一�？�，圖中四位同學一起扔紙飛機，這代表著我們曾經的記憶，象征著我們深厚的友誼，主題詞“青春不散場”，道出了我們的心聲;無論以后我們“飛”向哪里，我們的心永遠在一起。
我們的青春故事，就珍藏在這美好的三年時光里，大家選封面一吧。
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示例2;選封面二。這個封面，有一輛夢想單車，構思非常有創意。我們為了“追逐夢想”曾經彼此鼓勵，共同奮斗;以后我們還會在彼此鼓勵中，像鳥兒一樣展翅飛翔，追逐新的夢想。這個封面寓意著我們彼此攜手，追夢未來!大家選封面二吧。
18.(60分) 略
