C關聯詞語的位置錯誤。關聯詞語的位置是由主語決定的，主語相同，關聯詞在主語后面，相反則在主語前面。把“不僅”和“議論”的位置互換。
D句子成分殘缺，在句末加“的過程”。
4. C（2分）
【解析】本題幾個句子談論是“精讀”，是議論性的文段。所以④句是發起句，提出觀點；②句是對④句的具體闡釋；①句引用“詩句”加以論證；接著用⑤句從讀書的目的進行分析；③句是得出結論。據此，句子的排列順序為：④②①⑤③。
5. B（2分）
【解析】本題填入的句子是為了自然引出不同季節看梯田的樣子不同，不存在轉折關系，排除A。
C項，引用詩句，寫出不同角度看梯田，梯田樣子不同，但不能引出不同季節看梯田樣子不同，排除C。
D項用于總結更合適，用于引出下文效果不好，排除D。
二、古詩文閱讀與積累（24分）
（一）閱讀下面古詩，完成第6-7題。（每小題2分，共4分）
6. D
7. D
（二）閱讀下面文言短文，完成第8-11題。（12分）
8. B（2分）
9. （1）安撫，撫慰（2）通“返”，返回（3）生氣，發怒（3分）
10. （1）他的(另一個)兒子前往衛國，用兵法勸說衛侯。（2分）
（2）現在放棄的，以后也許會用到。 （2分）
11. （1）天下沒有永遠不變的道理，處理事情要隨機應變。（2）他人的成功經驗不能盲目照搬。（3）做亊應適應形勢，抓住機遇。（4）勸說他人時要了解對方的需要。（3分）
（三）古詩文積累。（8分）
12.(1).身世浮沉雨打萍(2).潮平兩岸闊(3).大漠孤煙直(4).惟吾徳馨(5).星河欲轉千帆舞(6).不求聞達于諸侯(7).關關雎鳩(8).亂花漸欲迷人眼
三、現代文閱讀（30分）
（一）閱讀下面文章，完成第13-17題。（14分）
13. ①黃河及兩岸空廓而寂寥②渾龍似的黃河一扭腰身轉出一個大銳角③在山大與聽眾共誦《民歌》④流沙河吿訴“我”他讀《黃河》的感概 （4分）
14. 情感:表達了作者對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情（6分）
細節分析：
【示例一】“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。”這個細節表現了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹慎的心理，表達了作者對黃河的熱愛之情。
【示例二】“想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。”這個細節中，“我”投名片的系列動作，寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠，表達了作者對祖國的熱愛之情。
【示例三】“看到女兒認真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會常她來認河，想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了。”這段文字描寫了女兒認河后“我”流淚的細節，寫出了“我”愿望實現后，既傷感又欣慰的復雜心情，表達了作者對祖國的熱愛之情。
【示例四】“回到高雄，我才把土刮盡,珍藏在一只名片盒里。”(這段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細節，表達了作者對祖國的眷戀之情。
15. 文中畫橫線語句長短句相結合，句式富于變化，節奏感強；運用反問句式，增強語言的氣勢。（4分）
閱讀下面文章，完成第16-18題。（16分）
16.（1）作用:廊在園林中是游覽線，又起著分割空間、組合景物的作用，亭在園林等風景區中，起著“點景”與“引景”的作用。橋將人與四周的風物人情聯系在一起，使風景區更具詩情畫意。
共同特點:形式多樣，富于變化。（4分）
(2)廊的運用原則:因地制宜，考慮全局，高下得宜，曲折有度；亭之美的體現:造型美，以及與所處之景、所對之景和諧相融之美。（4分）
17.【示例一】在介紹亭時，以北京景山五亭、蘇州拙政園的扇面亭為例，具體說明了亭在園林等風景區中的“點景”與“引景”作用，增強了文章的說服力。
【示例二】在介紹橋時，以蘇州拙政園曲橋為例，具體說明“橋引人隨”的作用，增強了文章的說服力。（4分）
18.示例:如介紹廊時，用了“廊引人隨，水石其間，移步換影，幅幅成圖”等四字短語，準確地概括了廊在園林中所起的作用，用語典雅，富有韻味。（4分）
四、綜合性學習與寫作（56分）
（一）綜合性學習（6分）
19. 示例：
今天，我演講的題目是“做一個有教養的人”。
什么是教養呢?教養是指一般文化和品徳修養。有教養的人必具有良好的外在行為和美好的道德品質。周總理是一個有教養的人，他每次外出視察工作,離開當地時總是與身邊的服務人員一一握手道謝。作為學生的我們，更應該加強自我修養，在學習和生活中要做到待人謙虛、禮儀得體、遇困難不氣餒、有成績不驕傲。同學們，讓我們都做一個有教養的人吧！
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（二）寫作（50分）
20. 略
