一 學習達成目標 �。ㄒ唬┠堋懊雷x”詩歌 �。ǘ├斫饽咎m是一個英雄與常人合一的形象 �。ㄈ└惺苣咎m美好的思想情感與偉大的人格魅力 二 學習過程
（一） 導入
花木蘭是一位充滿傳奇色彩的人物，關于花木蘭的故事也是家喻戶曉。今天就讓我們走近花木蘭，去感受她的思想情感與人格魅力。
（二）解讀
1 誦讀：把握韻律
問題呈現：放聲朗讀了全詩之后，你能從朗讀的角度說說詩歌給你的感受嗎？
2 默讀：感知情節
問題呈現：《木蘭詩》是一首敘事詩，它的故事情節十分完整。請大家默讀全詩，試著用簡潔的語言來講述故事的情節。
3 品讀：挖掘人物
（1）孝順之心——憂愁 （2）思念之情——傷感
（3）英雄之氣——豪邁 （4）女兒之態——欣喜
問題呈現：花木蘭有著一顆 的心，我從“ ”讀出，因為 。朗讀時應讀出 之情，讀得 。
范例呈現：花木蘭有著一顆孝順父母的心，我從“不聞機杼聲，惟聞女嘆息”中讀出，因為木蘭停機嘆息是為阿爺被可汗點兵而發愁，為家人憂愁是孝順的一種表現。朗讀時應讀出憂愁之情，讀得低沉、輕緩一些。
朗讀師范：唧唧復
《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，那么作者應該從兩個層面觀照那過往之事。
即百草園對“兒時魯迅”的影響和“現在魯迅”對百草園的再認識。
百草園是魯迅兒時真正的樂園，在今天魯迅的眼中，它還是“學園”，在游玩中獲得知識，在故事中獲得知識，在實踐中獲得知識，一切都是自然習得
三味書屋是學園，但卻不是真正的樂園，在三味書屋中學知識是帶有強烈的功利色彩的，即為官祿（“鹿”與“祿”諧音，而那梅花鹿是肥大的，更意味著高官厚祿）而讀書，是對兒童天性的一種壓抑。
魯迅在敘述上是以兒童的視角進行的，為我們還原了百草園和三味書屋生活的本真面貌。
行文中，魯迅從沒以今天成人的心態來對過往之人、事進行評說，但這種行文的留白藝術，卻促使讀者去心領神會。
正因為如此，我們才應該明白魯迅先生創作此文，不只是想回到童年，而是深刻地觸及了關于人的成長與教育的主題。
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