正確把握文章的說明順序

用心感受美景，隨意點染性靈

（448200）湖北省沙洋縣長林中學    魯修賢

杭州西湖，名聞天下。本文作者袁宏道在29歲那年（明萬歷25年，公元1597）曾特意到此游覽，寫了10多篇游記，其中以“西湖”為題的有4篇�！段骱斡浂⻊t》選的是《西湖》中的前兩篇：一篇敘游湖之始；一篇寫西湖最美之景。作者用自己的心感受著西湖的美景且能抓住景物的特點，隨意點染，即在寫作上反對因襲古人而力主抒寫性靈，用語樸素平易而頗多變化，往往涉筆成趣，有清雋美妙的意境。

在《西湖一》中，剛辭去吳縣知縣從官場當中脫身出來的作者，急匆匆地走向清新的大自然，呼吸著新鮮的空氣，領略著大自然的神奇，陶冶著自己的性情，享受著精神上的愉悅，高興的心情可想而知；從望見保叔塔就“心飛湖上”便見那種向往由來已久，又是多么的迫不及待。作者以寥寥幾筆潤色，用詩一樣美的比喻來形容風光媚人的西湖，形象地勾勒出西湖的優美景色，還說他這時好像曹植夢見洛神一樣，欲下一語描寫不得，把對西湖的第一印象和陶醉心理表達得十分真切，流露出對西湖美景的喜愛之情。我們盡管分三個層次來透析這則短記。開頭兩句交代游覽行蹤及地址，中間三句寫作者泛舟湖上的所見所聞，最后一句交代始游西湖的時間。重點則是第二層。所見：只寫了四種景物，即山色、花光、溫風、波紋。對于所看到的景色作者用了一連串的比喻和擬人、排比以及化用古人詩句的手法來描繪、形容它的美，傳情達意，將西湖美景寫得形神皆似，可愛之極。所感：寫的是作者此刻的神態，并且是從正面寫作者的表情，從側面寫作者的內心狀態，通過心理描寫反映作者對西湖的真切體味，由遠至近地調動了各種感官功能，從視覺、嗅覺、觸覺等角度去渲染那種美景。這樣景情交融，讀來令人心馳神往，使讀者從中不僅得到文字上音韻和諧的愉悅，而且還能依據自己的切身體驗去想像那種美景，得到一種身臨其境的感受。

在《西湖二》中，作者撇開一般所共賞的湖光山色，著重描寫西湖六橋（蘇堤上由南而北的六座石拱橋，名為映波、鎖瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹）一帶的春月景色，從初春的梅桃杏爭妍到一天的朝煙、夕嵐、月下的獨特美景，用簡潔輕快的筆墨加以描寫，寫出西湖“別是一種趣味”的風致。為此，作者采取了兩種寫法。其一是總分的結構。首先述本篇要旨，指出春時，月景、朝煙、夕嵐為西湖最美之景（第一段）。分寫時，在前詳細勾勒了西子湖畔的春游圖，由物及人，先從側面寫西湖桃花之盛，再寫沿途觀花的游人之盛�；ㄊ抡⒉庞杏稳酥�，運用了烘云托月的寫法（第二段）；在后生動地描寫日出日落時朝煙夕嵐的濃媚姿色，尤其是月下西湖的花態柳情，山容水意，妙不可言（第三段）。作者始先詳寫春日之景，并沒有著力去刻畫、描繪那種盛景，而只是用一個詞語“竟不忍去”，由此就足見那種景色的迷人。最后作者提出了自己與眾不同的見解，即認為西湖的美景最適宜在“朝日始出，夕舂未下”時欣賞，這與一般人游湖選擇在“午、未、申”三時不一樣，表現作者與一般俗士迥異其趣，流露出作者寄情于山水的愉悅心境。不僅如此，在別人都急欲賞傲雪梅花時，作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀，也表現了他與傳統士大夫情趣相悖，而且作者在行文時并沒有正面去寫月景，只是說“月景尤不可言”，“別是一種趣味”，至于具體的月景，就只有留給人們去馳騁想像了。這是無景勝有景，是將正面描寫與側面烘托相結合的寫法，此其二。寫西湖春天的美景時，先寫石簣多次對我說“急往觀之”，“余（我）時為桃花所戀”，“由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里”是直接寫景，寫出了春天的西湖美不勝收；接下來說“歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側面烘托�？傊�，《西湖二》以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感。