七年級作文導學（六）

訓練目標：⑴學會從生活中找“米”；⑵學習根據中心來選材。

訓練重點：（1）學會從生活中找“米”。（2）選材要新。

訓練課型：指導課

教學設想：

很多學生怕寫作文，因為不知道寫什么內容�？吹阶魑念}，腦中一片空白。有時好不容易湊足三四百字，但不是離題萬里，就是雜亂無章。更有甚者，一節作文課下來，作文本上只有空蕩蕩的幾行字，真是可憐之至！

其實，寫作文并不是他們想象的那么難。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。本次習作要引導學生把發現的目光重新投向生活，到生活中找“米”，做到“四多”：多留心、多觀察、多思考、多積累，“炊”自然就容易做了。

當然，寫作文還得注意根據中心來選材，切忌隨便抓一個材料就寫，也切忌不對原材料做任何加工，全盤照搬。

訓練題目：美的瞬間

課前準備：打印簡案，制作幻燈片

訓練時數：二課時

導寫過程：

一、設置情境，導入習作

問題導入：“每次上作文課，都是我最頭疼的時候。寫作文對我而言簡直是一種折磨，每次為了湊足那五六百字，我是挖空心思絞盡腦汁。這如何是好呢？”

師生談話，交流感受：

俗話說“巧婦難為無米之炊”。同學們之所以怕寫作文，就是因為缺乏寫作材料。這寫作中的“米”從哪兒來？完全來源于生活。

同學們，回想升入初中第一次英語口語競賽，你們當時的心情與表現怎樣？

“我當時全身發抖，面紅耳赤……”

“我連本來記得很熟的單詞都忘記了，當時只覺得它好眼熟，可就是讀不出來……”

“我看見他緊閉雙眼，手撫胸口，在乞求老天保佑……”

“我聽見他讀的時候聲音在發抖……”

同學的每個動作，每個表情，現在回想起來，是如此的清晰與真切。同學們也突然發現，原來有那么多話可以講。學生從中深切地體會到，只有真真切切地觀察生活，筆下才有話可寫。

二、暢所欲言，發現“美”

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。以 “美的瞬間”這一文題為例，請用一兩句話說說你從生活中發現的美。

教師點撥：

此文題的題眼是“美”、“瞬間”�！懊馈笨梢允钦Z言、行為、心靈美，也可以是自然的、社會的美。

（學生暢所欲言，老師點撥）

師生討論（結合課本第119頁寫作知識《從生活中找“米”》， 討論下列問題）：

1、同學們剛才列舉了許許多多美的人、事、物。請同學們說說這些材

分別來自于生活的哪些側面？（家庭生活、學校生活、社會生活等）

2、同學們列舉的美的人和事，大到國家大事、世界大事，小到生活點滴，你們是怎樣搜集到這些材料的？請向同學們介紹你的經驗。（要做有心人，多留心，多觀察，多思考，多積累。）

3、同學們，剛才列舉的美的人和事中，哪些材料最能緊跟時代步伐？哪些材料又見常人之未見？哪些材料體現的思想內涵比較深刻而發常人之未發？   （選材要真、新）

三、引導寫作，抒寫美：

揭示文題（幻燈片）：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只要你張開發現的眼睛，你就會發現：生活中的美常常表現在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。

請以“美的瞬間”為題，寫一篇記敘文，不少于500字。

教師點撥：

“瞬間”雖是鏡頭式的，短小精悍的，但對這一“瞬間”所呈現的美的具體情態(如人的一顰一笑、一舉手一投足；自然界的一山一水、一草一木……)要作具體細致的描寫刻畫，抓住細節描寫方能于細微處見精神。

片段欣賞，下面兩段分別抓住了什么細節來刻畫人物的？

（1）僅僅有一次，他的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 ——魏巍《我的老師》

（2）他是個性格內向的人，整天寡言少語，他雖有不少好伙伴．也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有容無聲，因此大家常說他 " 金口難開 " ，他要是在煩惱憂愁時．就更難吐出一字。有一次他數學只考了 58 分，卻是全班第二名，他媽媽不知內情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學校，求老師；他媽媽慌了，打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。

（出示幻燈片）細節描寫是指對表現人物性格和情節發展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小環節的細致描寫。運用細節描寫，往往能增強描寫的生動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時，要注意細節的準確可信，巧妙安排，為了強調某一細節的重要作用，可對此進行反復多次的描寫。

口頭訓練：

1、 你準備通過哪些細節來表現這瞬間的美？請作具體描繪。

2、你準備在文中怎樣巧妙安排這些細節？

四、佳作欣賞

愛是怎樣煉成的

淘氣頑皮又有些任性的我，老老實實的爸爸，善良溫柔的媽媽，這三個基本元素構成了一個極為普通的家庭。

在沉湎于各種言情小說中的我看來，人到中年的父母一點也不浪漫，雖然他們才四十多歲，可是已以“老頭子”、“老太婆”相稱，他們之間既沒有紫薇與爾康般的轟轟烈烈，也沒有三毛與荷西似的纏綿悱惻，更沒有杰克與羅絲的生離死別，　他們有的，只是平平淡淡。有一次我問爸爸到底懂不懂什么叫“羅曼蒂克”，爸爸只是笑著說：“老頭子老太婆就是我們的‘羅曼蒂克’�！边@句話讓我琢磨了半天，最后才恍然大悟。

愛到底是什么，由于標準和角度不同，每個人都會給出不同的答案。爸爸媽媽給出的答案就是看似平淡的日�，嵤轮酗柡舜说年P愛和理解。每天早晨，他們都爭著起床做家務，為的是讓對方多睡一會兒；每到下班時間，聽到自行車響，媽媽都會條件反射似地探出窗外，看爸爸是否回來；拿到獎金后，都會去買一件對方鐘意的小物件，為的是給對方一個意外的驚喜……

是的，愛不一定需要轟轟烈烈，也不一定要纏綿悱惻，更不必生離死別。沒有藍天的深邃可以有小溪的優雅，沒有原野的遼闊可以有小草的碧綠，爸媽用自己的實際行動實踐著一生的承諾。有時候我抱怨為何沒有出生在豪富或高干家庭，因為不甚寬裕的家不能滿足我的種種欲望�？墒乾F在我明白了，因為“愛”是無處不在的�！皭邸笔俏覐土曈嫉娜兆又凶郎系哪潜即嫉木G茶，“愛”是頭頂驕陽站在考場外接我回家的父親手中的遮陽傘，“愛”是為我精心準備各種食品的母親額上的皺紋和鬢發中的白絲……

愛，到底是怎樣煉成的？有人說，愛是給予和奉獻煉成的；有人說，愛是無微不至的關懷煉成的；有人說，愛是默默無聞的愛心煉成的；更有人說，愛是要什么就有什么的滿足煉成的……是的，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案也是豐富多彩的。

我要說，愛＝關心＋理解＋信任。愛，是用心煉成的！

五     七嘴八舌話取材：

文章選取了哪些材料來體現親情？這些材料從哪里來？有何特點？

學生構思寫稿，教師巡視，個別指導。

六、學生改稿、謄寫。