武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。

這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖囌緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。

武老師：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？

1．本次習作，要求我們指導學生寫一篇看圖作文。

2． 要指導學生仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？

3． 要指導學生聯系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來。

4．內容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。

武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢？

寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

一、習作備課準備

青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢？

武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點：

1．關于習作知識點的了解：

· 了解看圖作文的指導要素和步驟  · 學習開頭和結尾的方法

2．關于口語交際課：

“家事國事天下事，事事關心�！北敬慰谡Z交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續；二是培養學生整理信息的能力；三是通過組織發布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。

本次口語交際的內容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。

教學時，可先布置學生去廣泛搜集新聞，然后創設情景，召開“新聞發布會”。學生發布新聞時，一是要幫助學生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”……

評價時，要從兒童關注的熱點，從他們的興趣出發，充分尊重學生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。

3．關于習作素材的搜集：

搜集有關作文兩至三篇

二、備課策略思考

青年教師朋友：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？

武老師：面對生活在和平時代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片想到當時那戰爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨、可憐嗎？經過了本組課文的學習，學生對“戰爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。教學指導策略預設如下：

指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰火紛飛的年代。

然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。

接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？孩子未來的命運等。

最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。