當然可以，這是一個非常好的思路哦。比如寫校園的一處景色，就可以通過寫它在四季里的不同來表現哦。從這個角度來說，我們還可以從一天里的不同時候它的變化來寫。不僅如此，從這里我們還可以得到其他啟示。除了可以從時間、季節的角度來寫，還可以轉變一下敘述者的角度，比如校園里一棵小樹的自述，這棵小樹在這里出生，在這里生長，它見證了校園的成長。再比說寫圖書館，可以以有人沒人為線索來描寫，沒人時，它很安靜，像一個很有學位的老者在回憶在沉思自己這一輩子讀了哪些書；有人時，它成了我們的歡樂的海洋，我們盡情的遨游在它的懷抱之中等。
3．可以寫幾處不同的景物嗎？可以寫別的校園的景物嗎？
如果你提了這個問題，說明你是一個粗心的小家伙。為什么呢？因為這兩點可不可以寫，在我們的書中可是交待得非常清楚，你沒有認真看，當然會提出來。既然提了，那我在這里再說一下。本次習作主要是寫校園里的一處景物，如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，這當然也包括別的校園里的景物啦。
4．可以寫想象中的校園里的景物嗎？
我認為可以，只要想象合情合理。
5．校園里的景物很多，只能寫一處景物，我該怎樣選擇呢？
如果你不知道該選擇哪個好，有可能是兩個原因。一是校園里的美景太多了，你覺得這也漂亮，想寫，那也漂亮，也想寫，所以總是拿不定主意。二是校園的景物給你的感覺都差不多，沒有什么特別突出的地方，所以你也感覺無法選擇。無論是哪個原因，如果你確定了寫校園里的景物，那我們首先要做的事就是瀏覽我們的校園。
第一遍游覽你應該大致了解校園里主要有哪些景物？
第二遍游覽排除一些你完全不感興趣的景物。
第三遍瀏覽對這幾處景物有個大概的比較，最后確定出你要寫的那一處。
6．我們天天生活在校園里，覺得這也可以寫，那也可以寫。但是真的動筆寫起來，又突然感覺什么也寫不出來了。這是什么原因呢？
我認為主要原因是你平時沒有細心觀察和體驗。在描寫校園的一處景物時，首先要仔細觀察和體驗，抓住描寫對象的特點寫，才能給人以身臨其境的感覺。其次，要確定好觀察點。只有恰當地確定觀察點，才能處理好自己與周圍景物的關系，才能有順序地觀察周圍的景物。常見的寫景順序有兩種：一種是空間順序，按照景物的遠近、上下、左右的順序有條有理地寫。另一種是時間順序，按照景物出現的先后順序寫。
在觀察的過程中，主要景物，要仔細觀察和體驗，要抓住景物的特點。描寫景物時力求具體形象�？梢赃m當地運用修辭方法和展開聯想。聯想就是由你看到眼前的景物而聯想到與它有關的內容。在寫作文的時候，學會恰當地展開聯想，才能使文章描寫更具體。
觀察和體驗校園里的景物，不僅可以觀察和體驗它的靜態，還可以觀察和體驗它的動態，也可以靜態、動態結合起來觀察和體驗。要多層次、多角度、多側面地去描觀察和體驗景物，力求生動。
觀察可是一門學問，學會了觀察，你的作文水平一定會提高得很快。上面只是非常簡單地說一說，如果你想好好提高一下自己的觀察能力，建議你去看看關于如何觀察的系列講座。
【觀察小講座】
文題：抓特點 會聯想 有順序
觀察景物首先要會抓特點。不同的景物，有不同的特點。所謂特點，就是與眾不同的地方。例如桂林的山，作者就是這樣觀察的：
……一座座拔地而起，各不相連……奇峰羅列，形態萬千。
