中學生優秀作文《忐忑》評點：精彩的描寫突出忐忑的心理�！　�

忐　　忑　　

茶因

星期三上午數學課下課后，我把活頁作業拿出來準備做，忽然聽到有同學叫我出去。等出去一看，是個陌生的女孩。

【開篇即入事，簡潔明了。同時引起讀者的閱讀興趣】　

“你是石夢婷吧？啊，你那個……×××老師叫你星期五上午第一節下課后背上小提琴去學校團委辦公室一趟�！�，是啊，團委辦公室啊，第一節下課后馬上，穿夏季校服……”　　 　　只記得那女孩回答了我幾個問題后就走了，至于那女孩子口中的老師姓什名我轉身就忘卻了，然后我有點恍惚地回到了教室。

【一個陌生女孩告訴“我”去團委辦公室，使“我”感到恍惚。這是事件的起因】　

之后就沒什么心思做作業了，手撐著頭，呆呆地看著前方，心理琢磨著：會是個什么事等著我呢？自然的，欣喜，期待，向往，又帶著點兒不安，我度過了星期三白天。

【動作描寫、神態描寫、心理描寫，突出了“我”復雜的心情�！�　　

晚自習還準備把這件事情瞞著，回到家卻看見老爸買了一大堆的零食，不知怎的，吃零食時嘴里叨著一撮撮話茬兒，一不小心就把“秘密”給泄露了。那知老爸只是小小高興了會兒，就埋頭繼續忙他的活了。這讓我郁悶了半天，咋這么不給面子呢。

【“我”告訴了老爸，可老爸也并不關心“我”的事，更上“我”郁悶】　　

星期四是一周中課程最多的一天，又沒有語文課，簡直是“一個頭兩個大”的煎熬日。但是每每精神不好時，一想起星期五將要發生的事，我就像打了一劑興奮劑一樣，頓時又精神倍增。、

【復雜的心理：周四煎熬時，一想到周五即將發生事，卻又興奮起來�！�　　

晚上，我枕著一腦子關于“明天到底是校慶，還是元旦的小提琴彩排”和“要是忘記穿校服怎么辦”的疑問進入了夢鄉。

【做夢也不安】　　

星期五，神圣的時刻終于到來了�！　�

早讀來得有些遲�！般逶　敝拿姘朔襟@訝的目光，我走進教室。同桌吃驚地問：“咦？你背琴來干嗎？”我神秘地一笑：“Aha，it’s　a　secret�！�

【早讀來得遲襯托“我”心情的急切。同學們的驚訝也起到了襯托作用】　

早讀完后，第一節課的四十五分鐘卻像是一個世紀那么漫長。忐忑地挨過了前四十四分鐘，最后一分鐘我在心里默默地倒數：60、59、58……3、2、1！下課鈴聲終于響起。此時心理只剩下緊張，腳也不知怎么就軟了。準備背上琴沖向團委辦公室，數學老師卻像故意為難我似的地拖課了。時間一秒一秒地過去，這可急壞了我，我覺得我的后背汗涔涔的，一分鐘、兩分鐘，天啊，三分鐘、四分鐘，可愛的老師終于宣布下課，我抓起琴大步沖向室外�！　� 　　腦子里想著：“怎么辦怎么辦，會不會會不會遲到？”

【襯托手法運用得很充分。上課的漫長，下課的倒計時，數學老師的拖課，沖向團委辦公室的心理，這些都有力地突出了“我”的急切心理和緊張心理】

當我緊張地沖到綜合樓一樓時，一個老師告訴我：取消了。怎么回事？原因是下雨了�！掠炅恕�？我似乎遇著了一個晴天霹靂，把我烤得外焦里嫩，說不出半句話�！　� 　　我拖著沉重的腳步回到教室，失望像潮水一樣涌來。

【老師的一句話，使“我”失望至極，比喻生動】　　

終于上午放學了，我很是失落地走出教室，不料我背的琴卻引得別人頻頻回頭。這讓我調整好了心情，昂首闊步地混在了熙熙攘攘的人群里。

【這個心情很細膩，很失落，但看到別人的回頭，又很“我”感到很驕傲�！�　　

“這有什么？不過取消了，失去了一次小chance嘛。我拉小提琴是為了自己，又不是為了別人。機會時時有，真正需要的是水平�！蔽腋嬖V自己，“不必為這點小芝麻事浪費感情�！薄　� 　　想到這，我揚起自信的笑容，朝家走去。

【最后結尾幽默風趣，自我安慰，不過也說出了一個道理：機會時時有，真正的需要的是水平。使得主題很深刻】

點評：一、讀罷本文忍俊不禁，為作者精彩描寫喝彩。二、一句“背著小提琴去團委辦公室”引起了“我”的興奮與忐忑。于是從周三寫到周五，從白天寫到晚上，把自己真實的心理具體表現了出來。正面描寫與側面描寫的相結合，把自己的心理表現得淋漓盡致。三、敘事簡潔明快，重點突出，毫無贅言。