事情好像發生在一瞬間，同學們那千奇百怪的答案在教室里此起彼伏，譜出了美妙的幻想曲。

“好！我十分感謝同學們的辦法，”老師那低沉的聲音傳入我們的耳畔“下面，見證奇跡的時刻到了。”

咦？這不是著名魔術師劉謙的經典臺詞嗎？我大腦中浮現出了一個名字——胡謙!

只見老師把紙對折，用指甲劃了個小口。霎時，教室里寂靜無聲，大家都以為他會從那個“一線天”中穿過去。不，大家猜錯了。老師又繼續了他的動作，左一撕，右一扯，那張紙在老師手里變成了一個大麻花。接著，他又把紙攤開，不一會兒，“大麻花”又變成“大項鏈”。老師又把頭探入“項鏈”中，左手像穿衣服似的也鉆入到了圈中……終于，老師成功地穿過了那張紙，教室頓時成了掌聲的海洋……

“是��！只要打破常規思維，勇于創新，不論什么事都可以得到解答的！”我不禁發出這樣的一聲感嘆。

【范文四】：辦法總比困難多

——讀《魯濱遜漂流記》有感

他，出生于英格蘭一個富裕家庭；他，從小就一心想出游遠洋；他，愿意堅持自己的夢想。他就是一位探險家，一位航海家，也是由英國作家笛福寫的小說中的主人公——魯濱遜·克羅索。

看了本書的題目，我就渴望知道，為什么他要去漂流，他又是怎樣漂流的，他在漂流中是如何克服重重困難的……

從小樹立理想·堅持航海夢

每個人都有夢想，魯濱遜也不例外，他的的夢想就是去航海，去環游世界。他不愿子承父業，更不愿意安逸快活，平庸地過一輩子。他全然不顧家人的反對，只希望為了實現自己的夢想而奮斗。我從書中發現了他的一個性格特征——倔強。也許正是因為他的堅持，他的倔強，才能讓他在航海過程中一次又一次地克服重重困難，最終戰勝了厄運與困難，實現了航海夢。

海上大風大浪·智慧加運氣

書中寫道在魯濱遜與一些水手外出去“冒險”時，船一駛出恒比爾河便遇上了大風大浪——初次航海，卻能幸存。接連幾次，魯濱遜逃脫了葬身魚腹的厄運，可是天有不測風云，有一次在遇上海盜船時，他們全部被俘——可他沒有被殺害、被送進皇宮，留在了海盜船長家里當奴隸。當同伴死亡時，他又流落到荒島�；蛟S是上天眷顧他吧，這些都是魯濱遜的好運氣。但是，對于遇到困難的人來說，運氣只是偶然的，智慧才更重要。魯濱遜能夠抓住機會，偷偷準備一艘小船，趁主人不注意時迅速逃脫，終于得到了自由。他之所以能有這樣的“好運氣”，我想是來源于他的聰明才智與平日生活經驗的積累。在生死面前，大膽地做出選擇，才能最終戰勝死神。

【范文五】：

我的班主任是沈老師。

他特別關注班干部的工作，哪個部門的工作情況，沈老師都一清二楚，尤其是薄弱的部門。

紀律一直以來是每個班級比較薄弱的，大概是我們好動吧，每天都有一些人因紀律而受到批評。按照以往的慣例，我想，可能是批評給了，但某些人并不知情，所以會重蹈覆轍，一犯再犯。我正好是紀律委員，可一直沒有好辦法解決。

一天，我時來運轉了！幫助我的正好是班主任——沈老師。那天，沈老師來找我，對我語重心長地說：“小易呀，得找個辦法改變紀律這個現狀。”我低頭不語，自己想不出什么辦法。沈老師望著我們原來的記錄方法，嘆息著，有說：“可以設計一種制度：每人每天如果不出現批評，便可獲得二級表揚，一周下來是十分，正好能加一顆大星，給他們資以鼓勵；而得了批評的人，你在排隊時報出來，讓大家心里都有個底，再把批評得的最多的幾個人叫到前面來，‘以敬效尤’樣，一來體現你的工作能力，二來治治我們班的紀律問題。”說完拍了拍我的肩膀，眼神中充滿了信任。我聽了，暗暗叫好，沈老師想的可真周到。

第二天我便實施了這項計劃。后來，我逐漸完善了這個辦法，沈老師經常提醒我工作，也經常向我了解情況。果然，班級的紀律問題一下子少了不少，我感到一陣前所未有的輕松。有時，我往黑板上觀察了整整一個上午，楞是沒發現一個批評，沈老師的臉上可以再次露出笑容了，真是高興啊。

沈老師就是這樣的一個老師。他的點子總是很多很多，我們班的很多項措施都是沈老師想出來的。我知道沈老師“辦法總比困難多”。

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