《蘭蘭過橋》教學建議
（一）識字寫字
提醒學生注意， “程、磚”是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。
認記字形時，啟發學生利用已有知識與本課生字建立聯系，做到既學習新字，又復習鞏固學過的漢字。如，“轉—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。
本課要求寫的六個字，以上下結構為主，可結合前面學過的有關上下結構的字的書寫要求進行指導�！白弊植灰讓懞�，指導時要注意三點：（1）兩個“人”要寫小，注意捺變為點；（2）豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；（3）下橫要寫長，以托住整個字。在指導“坐”字的基礎上，再指導“座”字的書寫，強調把“坐”字寫得小一點、偏右一點。
（二）朗讀感悟
這篇課文較長，建議教學時大膽取舍，在全文基本讀通的基礎上，圍繞下面兩個問題，引導學生讀好相關部分。
1．蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
在讀書回答問題時，有些學生可能說不準確，如，說“潛水橋”時，可能會說是“架在水里的橋”或“玻璃橋”，遇到這種情況，可以先肯定學生的回答有一定道理，然后再引導學生仔細讀書，得出正確答案。比如，學生說是架在水里的橋時，可以這樣引導：
（1）反問：你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）
（2）鼓勵引導：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里。不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
2．這兩種橋各有什么特點？從課文中找到有關的句子讀一讀。
本課介紹的兩種橋特點十分明顯，潛水橋的特點是架在水底（潛）、結實、透明；塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。這些特點大都體現在課文生動具體的描述之中，教學中不一定要求學生進行準確的概括，只要引導學生從課文中找到有關的語句，再指導學生把這些語句讀好就可以了。
（三）實踐活動
創造設計：未來的橋
小熊過生日，請小猴去他家做客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過河的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫小猴設計一座橋
