32 蘭蘭過橋

【教學目標】

1.知識與能力：認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。正確流利地朗讀課文。簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點。

2、過程與方法：合作交流 

3、情感態度價值觀：激發學生的好奇心和創造欲。

【課時】2課時

【教材分析】

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。

本課的重點是了解科技的迅速變化，激發學生愛科學的興趣�？赏ㄟ^朗讀，背景介紹，我國鐵路橋梁的概況的介紹使學生了解科技的發展。

【學情分析】

家鄉的附近有幾種石橋，學生比較熟悉，對高科技橋學生了解甚少

可多讓學生通過看圖了解。

【教學準備】

教師    投影   掛圖

學生    生字卡片

第一課時

（一）導入新課

1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）               

2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

【設計意圖】引導學生進入情景，引導學生對橋產生興趣，為學生課文作準備。

（二）初讀課文

1．  老師范讀課文

2．  學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

3．  四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4．  出示生字卡片，檢測生字的讀音。

5、識記、書寫新的生字。

1.讀出生字詞

蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪架在特別 玻璃磚 各種各樣

駛過來 劃過去 采野花 往前走打開很薄 輕巧 又平又穩

2.指導書寫(學生先觀察,老師重點講解:坐座,學生書空,再描紅,臨寫)

【設計意圖】大體了解課文內容，并在此基礎上學習生字系生字。

（三）初步學習課文，了解課文大致結構

1.指名分自然段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀讀）

4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。

【設計意圖】引導學生仔細讀書，得出正確答案。進行聽讀的思維練習。在全文基本讀通的基礎上，引導學生讀好相關課文。

第二課時

（一）朗讀課文，熟悉課文內容

學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

【設計意圖】簡單的問題學生自己讀課文解決，增強他們學習的自信心。

（二）朗讀感悟

1．學習課文第1—4自然段。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。

（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）

（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）

2．學習課文第六至九自然段。

（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。   過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

【設計意圖】通過朗讀感悟理解課文，體會創造的快樂，創造民主和諧的氛圍，激發好奇心和求知欲。

（三）實踐活動

老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。

要求：1 設計好造橋用的材料；2 設計好橋的式樣；3 向小組的同學介紹自己的橋。

【設計意圖】展開豐富的想象，讓學生設計自己心中的橋，培養學生對科學的熱愛。

作業設計：畫橋     做課外作業