小學語文第十二冊期末試卷

（時間：90分鐘）

一．積累。      

1．根據學過的課文內容填表。

課   題	作 者	人物	主要事件（或者名言警句）
十六年前的回憶	李星華		回憶父親被捕前、與敵斗爭、犧牲的事情。
	毛澤東	張思德	在張思德同志追悼會上的演講。
詹天佑	編者	詹天佑
長歌行	佚名	漢樂府
猴王出世		美猴王	描寫美猴王出世的精彩故事。
賣火柴的小女孩		小女孩	小女孩在大年夜賣火柴，挨餓受凍而死。

2．按照提示默寫古詩或者詩詞名句。            

（1）當我們還沒有看到寶島臺灣回到祖國的懷抱，國家還沒有完全統一時，自然想起陸游的《        》                       ，                    。

                                             ，                    。

（2）當我們經歷了去年冬天的冰凍災害，看到凌寒開放的梅花時，自然想起毛澤東的詞句：                          ，                              。

3．今天（2008年6月23日），離2008年北京奧運會開幕式還有     天，想著這一天就激動不已，自然想起著名作者肖復興的《              》，想起那句名言“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切�！�

二．運用。           

（一）閱讀《難忘的一課》（節選，有改動），按要求做答。

校園很pì jìnɡ。我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的身材kuí wú的臺灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

“我是中國人，我愛中國�！�

他寫得很認真，也很吃力。臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。

接著，他先用閩南語，然后又用還不太（熟悉  熟練）的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么（嚴格  嚴肅）認真，而又那么富有感情。好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。

我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄的從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國人，我愛中國�！�

老師和孩子們發現了我，但是，好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是表示歡迎的。教學（繼續  陸續）進行著，大家朗讀得更起勁了。

下課了，孩子們把我圍了起來。

老師也走了過來。他（熱烈  熱情）地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。你知道，在日本統治時期，我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不準許的�！�

“我覺得，你今天這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學得也很有感情�！�

他知道我是在船上工作的，一定要領我去看一看他們的小禮堂。

說是禮堂，不過是一間比較寬敞的屋子。

他指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本人，現在‘光復’了，畫上了我們中國自己的偉人，我們所受的wǔ rǔ終于洗刷了！”我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山�？粗粗�，我的眼里shǎn shuò著淚光。這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意��！這精神、這情意如huǒ yàn、如熔槳！

我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國�！边€有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢？

4．把文中的拼音寫成漢語詞，注意按田字格要求書寫。

pì  jìnɡ      kuí wú      wǔ rǔ    shǎn shuò    huǒ yàn

5．把（）中不準確的詞語劃去。

6．先想一想這些詞語在句子中的意思，再寫出它的反義詞。

簡單—（        ）  寬敞—（        ）  深厚—（        ）

7．判斷題。在正確說法的句子后面的括號里畫“√”，錯誤的畫“×”。

（1）“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心�！边\用了打比方的修辭手法。                                                （  ）

（2）“我被這動人的情景吸引住了�！迸c“這動人的情景把我吸引住了�！币馑家粯�。                                                  （  ）

（3）文中“光復”的意思就是“解放”的意思，即把日本鬼子從我國臺灣省趕出去。                                                  （  ）

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