2010—2011學年度小學語文畢業調研試題及設計意圖
廣東省東莞市虎門鎮金洲小學 張新元
同學們，你們已經長大了，祝賀你們！在你們即將結束小學階段學習的時刻，讓我們把這些題目來共同練習一下�？纯醋约涸谀男┓矫孀龅眠€真不錯，以便繼續發揚；哪些方面存在不足，以便在以后的學習中注意趕上。記�。好總€人的成功都要經歷無數次磨練，無論成功還是失敗，對我們都十分重要。
第一部分：基礎知識積累與運用
一、積累與運用。
1．細心拼一拼，認真寫一寫，請把你最漂亮的字展示出來。（4分）
bào yuàn jié ɡòu kuí wú chú chuānɡ
2．成語、對聯是祖國語言文字中的瑰寶，也很有意思，你來試試看。（5分）
（1）將成語補充完整：精兵（ �。┱ 。ā 。C妙算 文質（ �。ā 。�
（2）成語加減法：（ �。╊櫭⿵]+（ �。┎降翘�=（ �。┖榧�
十全十美—（ �。┥希ā 。┫�=（ �。┬模ā 。┮�
（3）歇后語：孔夫子搬家——____________________
3．古詩文是我們民族文化的精華，這些千古佳句相信你一定記得。（4分）
（1）死去元知萬事空，____________________�！。懹巍妒緝骸罚�
（2）人非生而知之者，____________________？�。ā蹲髠鳎�
（3）____________________，潤物細無聲�！。�杜甫《春夜喜雨》）
（4）洛陽親友如相問，____________________�！。ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》）
4．語文學習一定讓你閱讀了不少好文章吧，同時你一定也積累了不少知識，看看這些題目，會做嗎？給自己加把勁�。�9分）
（1）六年來，我們的課內外閱讀經歷一定精彩紛呈，我讀了幾篇外國小說，如其中有的《 》，我還讀了三國曹植的一首詩，其中的表達了自己悲憤之情，我還了解到是居里夫人發現了____________________，為科學作出巨大貢獻；我還從文言文《學弈》中學到了一個成語____________________。
（2）由于“伯牙絕弦”這個傳說，人們便把真正了解自己的人叫做__________，用“高山流水”比喻________________________________________。
（3）小學六年的生活一晃而過，真是____________________（寫兩個表示時間易逝的成語）。我即將升入中學了，我想以“____________________”來告誡自己（填上恰當的名言警句或諺語），使自己在今后的生活中，珍惜時間，勤奮學習。
5．六年的學習讓你掌握了不少的知識，綜合能力也有了很大的提高，請你試一試�。�14分）
（1）根據朗讀語氣填上相應的語氣詞及標點。（3分）
__________，今天是星期六（疑問）
__________，今天是星期六（肯定）
__________，今天是星期六（興奮）
（2）下面這副對聯你一定讀得很好，請用“/”“?”標注出停頓和重音。（2分）
刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。
（3）我漫步在校園里，看到校園的景色真美呀！
6．請寫出四個描寫景色優美的成語：（2分）
__________ __________ __________ __________
這時我發現一棵小樹苗被風倒了。一向頑皮的我忙蹲下來把手伸向小樹苗。值日老師批評我把小樹苗弄倒了，不愛護校園的花草樹木，我忙解釋道：________________________
_______________________________________________________________________（1分）
老師聽了我的解釋不但向我表示歉意，還獎勵我一個任務：設計一條愛護花草樹木的廣告標語。（1分）
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來到閱覽室，低年級的同學讓我為他們介紹兩句與讀書有關的格言。（2分）
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7．六年的小學生涯讓我與母校小學結下了深厚的感情，在即將離開母校的時候，我不禁想對母校說……（寫幾句話，表達自己對母校的深厚感情，80字左右）（3分）
第二部分：閱讀積累與運用
閱讀與理解。（26分）
“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！保ǖ芽栒Z）
請仔細閱讀下面的片段和文章，一定會讓你收益匪淺。認真思考，再完成練習。
（一）
“她多想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1．你一定還記得，這個片段選自課文____________________，它的作者是被稱為“____________________”的____________________。你還閱讀過他的其他童話，如____________________、____________________。（5分）
2．回憶課文，美麗的東西指___________________________________________（2分）
3、談談你對文中兩個幸福的理解，并說說透過這兩個“幸�！蹦愀惺艿搅耸裁�？請寫下來。（3分）
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（二）
20世紀30年代，英國一個不出名的小鎮里，有一個叫瑪格麗特的小姑娘，自小就受到嚴格的家庭教育。父親經常向她灌輸（shū sū）這樣的觀點：無論做什么事情都要力爭一流，永遠做在別人前頭，而不能落后于人�！埃ā 。┦亲财�，你（ �。┮肋h坐在前排�！备赣H從來不允許她說“我不能”或者“太難了”之類的話。
對年（幻 幼）的孩子來說，他的要求可能太高了，但他的教育在以后的年代里被證明是非常寶貴的。正是因為（wéi wèi）從小受到父親的“殘酷”教育，才培養了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在以后的學習、生活或工作中，她時時牢記父親的教導，總是抱著一往無前的精神和必勝的信念，盡自己最大努力克服一切困難，做好每一件事情，事事必爭一流，以自己的行動實踐著“永遠坐在前排”。
瑪格麗特上大學時，學校要求學五年的拉丁文課程。她憑著自己__________的毅力和__________精神，硬是在一年內全部學完了。令人__________的是，她的考試成績（竟 競）然__________。
其實，瑪格麗特不光是學業上__________，她在體育、音樂、演講及學校的其他活動方面也都一直走在前列，是學生中鳳毛麟角的佼佼者之一。當年她所在學校的校長評價她說：“她無疑是我們建校以來最優秀的學生，她總是__________，每件事情都做得很出色�！�
正因為如此，四十多年以后，英國乃至整個歐洲政壇上才出現了一顆耀眼的明星。她就是連續四年當選保守黨領袖，并于1979年成為英國第一位女首相，雄踞政壇長達11年之久，被世界政壇譽為“鐵娘子”的瑪格麗特?撒切爾夫人。
“永遠都要坐前排”是一種積極的人生態度，激發你一往無前的勇氣和爭創一流的精神。在這個世界上，想坐前排的人不少，真正能夠坐在“前排”的卻總是不多。許多人所以不能坐到“前排”，就是因為他們把“坐在前排”僅僅當成一種人生理想而沒有采取具體行動。那些最終坐到“前排”的人，之所以成功，是因為他們不但有理想，更重要的是他們把理想變成了行動。
一位哲人說過：無論做什么事情，你的態度決定你的高度。撒切爾夫人的父親對孩子的教育給了我們深刻的啟示。
1．劃去文中括號內不正確的字或讀音。（2分）
2．第一自然段中缺少了一組關聯詞，請你在括號內填上。（2分）
3．適當的詞語填在文中的橫線上。（3分）
堅強 頑強 拼搏 競爭 毋庸置疑 難以置信
名列前茅 異軍突起 出類拔萃 野心勃勃 雄心勃勃
4．聯系上下文寫出詞語的意思。（4分）
鳳毛麟角：____________________ “殘酷”：____________________
5．請你給短文加個合適的題目：____________________（2分）
6．瑪格麗特以自己的哪些行動實踐著“永遠坐在前排”？（2分）
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7．讀了最后一段，你一定有許多想法，請寫出其中一兩點，把它寫明白。（3分）
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第三部分：習作
習作。（兩題任選一題，不少于400字）（35分）
1．在平時的生活與學習中，你是怎樣對待時間的？古今中外，有許多惜時如金的名言與事例，請你以“珍惜時間”為話題，寫一篇作文，題目自擬。
2．想象一下未來的世界是怎樣的？請以“暢想未來”為題，對未來的科技、未來的衣食住行、未來的你，未來的……任選一項作一個盡情地描述。
2010—2011學年度小學語文畢業調研試題設計意圖
一、試題具有全面性
本套試題分為三個部分，可以概括為基礎知識，閱讀、習作三大類。這三大類是從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀全面進行檢測。如基礎知識占39%，閱讀理解運用占26%，習作占35%，這樣的比例分配體現了高年級以基礎知識與閱讀理解為主的教學重點，也體現了新課程標準的理念。如第一部分語文基礎知識中包括讀準漢字的讀音，正確、規范地書寫漢字，對識字、寫字的檢測不僅檢測了學生能否正確讀準漢字，規范地書寫，還檢測了學生的態度與習慣——在方格內規范、正確書寫。這一部分，還考查了成語、歇后語、警句、古詩詞句、標點符號的運用、小練筆等。第二部分閱讀理解中包含詞句段篇的閱讀理解，包含了詞句段的理解、運用，包含了課內、課外的知識結合，讀寫結合，如課外閱讀第7小題，包含了想象體驗，這些內容檢查了學生的情感態度與價值觀，第三部分的習作與學生的生活密切相連，形象習作亦是學生易于表達的話題�！吧罴凑Z文”。本卷中很多試題內容都非常貼近學生的生活，如基礎部分的第4題的第3小題、第六題，考查的學生的真實生活、真實情境，很重視對語文學習習慣、課外讀書活動等，考查比較全面。其中習作的兩個命題均從學生實際出發，讓學生有話可說，有話可寫，絕大部分學生都能從自己生活經驗著手，寫出自己獨特的視角與感悟及豐富的想象。
二、彰顯連個統一——工具性和人文性的統一
小學語文學科的特點決定其具有工具性。本試題中第一部分的第六題安排了寫四個描寫景色優美的成語。寫出成語后，還根據情境——語境寫話、寫廣告標語，都體現了語文的工具性。同時，試題又安排結合生活實際的題目，如第一部分的小練筆、課外閱讀的第6小題，都充分體現了語文學科的人文性。
三、面向全體，照顧后進生
本套試題題目符合小學畢業生的實際水平，整套題以基礎為主，以學過的內容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內到課外的原則。
1．重基礎
本套試題可作為小學畢業考核試題，是對學生六年來所學的語文知識的一次綜合素質測試，所考查內容均為小學階段所學，覆蓋面雖廣，但各種知識點的考查比例合理，突出了一個“小”字，符合課程標準的要求，全卷沒有超教材的試題，能緊密聯系教材，進行適當延伸拓展，全面、綜合地測查學生的語文素養。
2．重積累運用
學語文知識的過程是一個積累運用的過程，所學的內容不但要掌握，還要能靈活運用。正如語文課程標準里所言“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”，這里的“語文實踐能力”就是能把自己所積累的知識進行靈活運用。如試題中對成語的運用、對詞語的理解、對標點符號的理解與運用、對對聯的朗讀停頓和重音、古詩名句的填空、離別的感言等等，這些試題都能很好地對學生的語文能力進行考查，有助于學生能對自己六年來所學的知識進行系統地梳理，考出自己綜合的水平。
3．重個性化與多元化表達
語文課程是一門具有多重功能的課程，其中豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也是多元的。因此，在答題的過程中，重視了學生的獨特體驗，在注意答題的價值取向同時允許學生對主觀題有不同的理解，讓學生能自由表達，給學生一個能充分展現自我的空間。如課外閱讀的第七小題，注重在讀懂文章的基礎上個性化與多元表達。
