《自己的花是讓別人看的》教學案例
引發想象，廣泛聯系，讀中激情，熟讀成誦
──第3自然段課堂教學實錄
師：請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。(教師在輕柔的音樂聲中朗讀)
生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態，美麗極了。
生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。
師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說……
生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。
生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中�！�
生：……
師：是的，通過想象，大家已經充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現出來吧。
(學生練讀，再指名讀，評價)
師：×××同學讀得怎么樣?我們來評一評。
生：我聽到她把“花團錦簇，姹紫嫣紅，花的海洋”讀得較重，這樣就突出了各色鮮花怒放的美麗景色。
師：評得好，請大家說說“花團錦簇、姹紫嫣紅”的意思。(兩生說成語意思)
生：我認為她讀得有感情，聲音有低有高，表達了作者驚奇、贊美的語氣，最后兩句適當拖長，給人一種“耐人尋味”意味深長的味道。
師：你愿意像她那樣讀給大家聽嗎?(該生感情朗讀)
師：是的，本段最后兩句的確耐人尋味，意味深長，讓我們默讀2、3自然段，結合上下文，并聯系生活實際談談對這兩句話的理解吧。(學生默讀)
生：課文前面說作者曾問過女房東，這樣養花是為了給別人看的吧，女房東十分肯定地說，正是這樣。德國人養花與眾不同，自己的花是讓別人看的，走在街上的時候，自己又看別人的花。這就是“人人為我，我為人人”。
師：你結合上文理解，很好。
生：我想課文最后一段說的“多么奇麗的景色”就是指我們剛才想象的景象；“多么奇特的民族”就是贊揚德國人“人人為我，我為人人”的境界。
師：你說得真好!這就叫會讀書。請接著發表自己的看法。
生：“人人為我，我為人人”，就是首先要為別人著想，如果大家都為別人著想，反過來，別人也會為你著想。
師：你談得很深刻。
生：我想到了我們班捐書設立圖書角，如果大家都不捐，就辦不起來了，所以我們只要做到“我為人人”，就會換來“人人為我”。
師：你聯系生活實際來理解，談得好。實際上，生活中這樣“人人為我，我為人人”的例子很多，請大家接著充分聯系生活實際談一談自己的理解。
生：……
師：讀懂了這一段話，再來讀，大家就一定會讀得更有感情，更“耐人尋味”了。
(配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語句)。
