于敏，在這個世上大多“沉默無聞”，但他從未拋棄“獻宏謀”的一片丹心。

（摘自《光明日報》2015年1月10日，有刪改）

相關鏈接：①與往年科技獎勵大會上最高科技獎獲得者致辭不同，于敏沒有做獲獎答詞。因為他始終認為，我國氫彈等核武器事業的成就，不是一個人能完成的。最初他都不同意自己報名評獎，說要把機會留給更年輕的人。（陳海波 葉樂峰《2014年度國家科技獎勵大會速寫》）

②在氫彈的理論探索中，于敏幾乎從一張白紙開始，依靠自己的勤奮，舉一反三�？朔刂乩щy，自主研發，解決了氫彈研制中的一系列基礎問題。他一生只有兩次公開露面，一次是1999年，國家為兩彈一星元勛授獎；另外一次是2015年1月9日，國家最高科技獎頒獎。（百度百科）

③離亂中尋覓一張安靜的書桌，未曾向洋已經礪就了鋒鍔。受命之日，寢不安席，當年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器晚成。一句囑托，許下了一生；一聲巨響，驚詫了世界；一個名字，蕩滌了人心。（感動中國頒獎詞）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）

A．歷經軍閥混戰和抗日戰爭離亂的青年漁于敏立志報國、奮發圖強，很好地體現了孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神。

B．雖然當時國內沒人懂原子核理論，但是于敏憑著扎實功底，很快掌握了原子核物理的發展情況和研究焦點，對原子核物理知其然并知其所以然。

C．于敏畢其一生“獻宏謀”，從原子核理論研究的崗位上，毫不猶豫地走上了氫彈等核武器研制的道路，多年的付出，卻并不為了贏得榮耀和贊譽。

D．于敏雖然沒有留學背景，可是憑借勤奮、智慧和堅定的信念，在氫彈研制過程中功勛卓越，成為氫彈研制的關鍵人物，獲得殊榮，實至名歸。

E．甘愿一生獻宏謀的理想，運籌帷幄、決勝千里的智慧，鞠躬盡瘁、死而后已的精神，都是于敏被譽為我國核武器事業發展的戰略家的原因。

（2）中學時代兩位恩師的教學方法給于敏哪些啟發？請結合材料簡要概括。

（3）于敏在氫彈研制過程中有哪些突出貢獻？請結合材料簡要分析。

（4）于敏畢生信奉“淡泊以明志，寧靜以致遠”，其“淡泊”“寧靜”體現在哪些方面？請結合材料，談談你的看法。

參考答案：

（1）D 3分 C 2分 B 1分

（2）①使他意識到看問題要有開闊的視野，把微觀的事情放到宏觀的大環境中分析；②多角度看問題，尋求解決問題的最佳角度；③知其然更知其所以然。

（3）①基礎應用上：對氫彈原理和結構做了初步探索，解決了一系列熱核材料燃燒的問題；②理論上：形成了一套從氫彈初級到能量傳輸到次級的原理到構形基本完整的氫彈理論方案；③核試驗上：忙于氫彈原理試驗準備工作，氫彈原理試驗取得圓滿成功。

（4）“淡泊”：不追名逐利，表現在“最初都不同意自己報名評獎，說要把機會留給更年輕的人”，不接受別人送來的“氫彈之父”的稱呼；“寧靜”：在子女的記憶中是失聲的，兒子對父親的唯一記憶就是一個字“忙”；文革期間敢于說真話，不畏權勢，絕不說對不起歷史和違背真理的話。

【解析】

（1）試題分析：本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制性的副詞，經比較即可得知。

考點：分析語言特色。能力層級為分析綜合C；把握文章結構。能力層級為分析綜合C；概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

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