（2）試題分析：這是一道考查篩選信息能力的題目。答題時應抓住“教學方法給于敏哪些啟發”這一要求進行篩選，然后再歸納。首先圈定范圍文段2．3段：“必會把每一篇作品置于一個大的時空中，將寫作背景、文學淵源和價值以及作者的家事講得透徹明了”使他意識到看問題要有開闊的視野，把微觀的事情放到宏觀的大環境中分析；“講授數學題的各種解法以及不同解法的來由”角度看問題，尋求解決問題的最佳角度；“對原子核物理知其然并知其所以然”知其然更知其所以然。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：這也是一道考查篩選信息能力的題目。答題時應抓住“于敏在氫彈研制過程中突出貢獻”這一要求進行篩選，然后再歸納。首先圈定范圍文段，然后圈出有關語段“1960年到1965年初，“輕核理論組”在于敏等人的帶領下，對氫彈原理和結構做了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應用問題，產生了六十多篇論文，但均作為秘密文件保存。1965年9月底，于敏率領研究人員趕在國慶節前夕奔赴上海華東計算技術研究所，利用該所假期間空出的J501計算機完成了加強型原子彈的原理到構形基本完整的氫彈理論方案”“但是，氫彈原理還需經過核試驗的檢驗。接下來的一年，于敏他們忙于氫彈原理試驗準備工作。次年12月，氫彈原理試驗取得圓滿成功”，然后分條概括：①基礎應用上：對氫彈原理和結構做了初步探索，解決了一系列熱核材料燃燒的問題；②理論上：形成了一套從氫彈初級到能量傳輸到次級的原理到構形基本完整的氫彈理論方案；③核試驗上：忙于氫彈原理試驗準備工作，氫彈原理試驗取得圓滿成功。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：回答本題，需要根據文本敘述，加以歸納概括。從“最初都不同意自己報名評獎，說要把機會留給更年輕的人”，不接受別人送來的“氫彈之父”的稱呼；在子女的記憶中是失聲的，兒子對父親的唯一記憶就是一個字“忙”；文革期間敢于說真話，不畏權勢，絕不說對不起歷史和違背真理的話等概括即可。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F

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