義務課程標準實驗教科書語文八年級上冊教師教學用書（2002年，舊版，僅供學習參考）

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致老師們 

這套教師教學用書是與《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(七～九年級)配套的，旨在幫助教師更好地理解和使用教科書，以便完成教學任務，提高教學質量。但愿它能成為老師們的好幫手。

一、編寫這套教師教學用書，我們注意了以下幾個方面：

1．以黨的教育方針和《義務教育語文課程標準》(實驗稿)為指導，以《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(七～九年級)為依據，努力體現課程標準的精神和教科書的編寫意圖；

2．從廣大教師的實際出發，既有利于教師把握教科書的內容，解決備課中的實際困難，又給教師發揮獨立鉆研教材的主動性和教學的創造性留有一定的空間，有利于教師發展教學個性；

3．編寫的每一個環節都要求教師注意對學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育；

4．注意吸收語言文學界和語文教育界的最新研究成果。

二、這套教師教學用書按照教科書的編排體系進行編寫，每個單元前面有單元說明，簡要說明這個單元的編排意圖和教學時應注意的一般性問題。

閱讀部分每篇課文的教學參考一般包括以下幾方面內容：

1．課文研討：包括整體把握和問題研究兩個部分，整體把握是對這篇課文進行整體解讀，幫助把握課文精義；問題研究是就課文的重點和難點進行研究，幫助教師從細部把握課文。

2．練習說明：主要說明練習的設計意圖、解題思路，提供參考答案，并針對學生做練習時可能出現的問題，說明如何靈活引導。特別需要說明的是，有些練習題的參考答案不是惟一的，可以有多種答案。

3．教學建議：一般包括預習指導、教學方法、教學設計和注意事項等內容，對課文提出具體的有針對性的教學實施建議。對這一部分內容，我們力求做到具有實用性、啟發性和靈活性。

4．有關資料：包括時代背景、作者介紹、文體知識、有關圖表、課文鑒賞和評價、作者寫作體會等。鑒于有些學校和教師工具書和參考資料不足，這一部分內容較為豐富，教學時可有選擇地使用，不要求全部講給學生。

三、綜合性學習是課程標準中的新內容，是語文教育中的一個新課題，沒有多少經驗可供借鑒，我們這次教材編寫也是一個嘗試。我們對“綜合性”的理解有兩個觀點，一是聽說讀寫融于一體，尤其是把寫作與口語交際滲透于綜合性學習之中，中心內容是在綜合性語文活動中提高寫作與口語交際能力；二是突出學習過程中的探究性，重點培養學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。

指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么�；驹瓌t是，教師精心設計學習情境，并組織協調，學生明確任務，展開活動。這套教科書中，六次綜合性學習分為“三大三小”，即大型綜合性學習和小型綜合性學習各三次，前者強調研究能力的培養，后者突出寫作與口語交際能力的培養。

綜合性學習部分的教學參考一般包括以下幾方面內容：

1．活動目標：一般包括三個維度的目標，突出寫作與口語交際能力目標。

2．教師準備：指教師在指導本次綜合性學習之前要做的一些準備工作，包括學習的時間安排、教師的知識準備、資料準備和校外活動有關事宜的聯絡等。這些準備使教師能夠在活動中起到切實的指導作用。

3．活動參考：就這次綜合性學習提出一些參考意見，包括組織方式、活動安排、課時安排以及根據不同條件如何靈活處理活動內容等，目的是順利完成本次綜合性學習，達到預期目標。

4．活動評價：建議用形成性評價和終結性評價、定性評價和定量評價相結合的方法，既要重視學生學習的結果，更要關注學生學習的過程，重點考查學生搜集和處理信息的能力，寫作與口語交際的能力。

5．有關資料：圍繞活動內容，向教師提供比教科書更為詳細的參考材料，以便指導活動時自由選用。

四、過去教科書只有一本，凡編入教科書的都要教給學生，只要有所遺漏，就被認為是沒有完成教學任務。大家使用這套教科書時要改變這個觀念�，F在的教科書不止一本，而且用于課堂上講授的這一本，內容也有不同層次，不要求全部教給學生，相當一部分要由學生自學。課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理。一本書中要求講授的只是其中一部分，這一點需要明確。教師教學用書僅僅是供教師參考的，它對課文的評析比較簡略、寬泛，提供的資料較多，而且有時是幾種意見兼收并蓄，教學時要有所取舍。而教學建議更是就一般情況設計的，只是起一個參考的作用，希望老師們在教學時獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。

本書編寫者：宋子江、張必錕、賀敏、黃偉、溫立三、顧之川、張妍、楊秋紅、平恩濤、張惠君。責任編輯：賀敏。審稿：顧振彪、顧之川、溫立三、黃成穩。特約審稿：趙慎修。審讀：王存志。

中學語文課程教材研究開發中心

2002年6月

目錄 08

目     錄

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第一單元

1 新聞兩則………………………………………………………………………………（3）
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中原我軍解放南陽
2 蘆花蕩…………………………………………………………………………………（11）
3*蠟燭……………………………………………………………………………………（21）
4*就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信……………………………………………（25）
5*親愛的爸爸媽媽………………………………………………………………………（30）
綜合性學習·寫作·口語交際
世界何時鑄劍為犁………………………………………………………………………（35）

第二單元

6 阿長與《山海經》……………………………………………………………………（45）
7 背影……………………………………………………………………………………（54）
8*臺階……………………………………………………………………………………（67）
9 老王……………………………………………………………………………………（71）
10* 信客…………………………………………………………………………………（75）
寫作·口語交際·綜合性學習
讓世界充滿愛……………………………………………………………………………（80）

第三單元

11中國石拱橋……………………………………………………………………………（90）
 
12*橋之美…………………………………………………………………………………（98）
13蘇州園林………………………………………………………………………………（102）
14故宮博物院……………………………………………………………………………（114）
15*說“屏…………………………………………………………………………………（125）
綜合性學習·寫作·口語交際
說不盡的橋………………………………………………………………………………（129）

第四單元

16 大自然的語言…………………………………………………………………………（138）
17 奇妙的克隆……………………………………………………………………………（146）
18*阿西莫夫短文兩篇（151）
恐龍無處不在
被壓扁的沙子
19*生物入侵者……………………………………………………………………………（161）
20*你一定會聽見的………………………………………………………………………（167）
寫作·口語交際·綜合性學習
走上辯論臺………………………………………………………………………………（170）

第五單元

21桃花源記………………………………………………………………………………（176）
22短文兩篇………………………………………………………………………………（183）
陋室銘
愛蓮說
23*核舟記…………………………………………………………………………………（192）
24*大道之行也……………………………………………………………………………（204）
25杜甫詩三首……………………………………………………………………………（208）
望岳
春望
石壕吏
綜合性學習·寫作·口語交際
蓮文化的魅力……………………………………………………………………………（220）

第六單元

26三峽……………………………………………………………………………………（226）
27短文兩篇………………………………………………………………………………（232）
答謝中書書
記承天寺夜游
28*觀潮……………………………………………………………………………………（240）
29*湖心亭看雪……………………………………………………………………………（246）
30 詩四首…………………………………………………………………………………（256）
歸園田居（其三）
使至塞上
渡荊門送別
游山西村
寫作·口語交際·綜合性學習
怎樣搜集資料………………………………………………………………………………（268）

 

 

第一單元

單元說明

本單元以戰爭為主題組元。課文以敘事作品為主。
戰爭有正義與非正義之分，課文有的記述正義戰爭的勝利，有的譴責非正義戰爭的殘酷，正義的一方與非正義的一方，在你死我活的戰斗中，真善美與假惡丑都得到充分的表現。
毛澤東的《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的。由最高軍事統帥親自撰寫的這兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴。兩則新聞，是新聞作品中不可多得的瑰寶。
孫犁的《蘆花蕩》，敘述一場“英雄的行為”，故事頗有點傳奇色彩。“老頭子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格。散文化的結構，詩化的語言，是這篇小說主要的藝術特色。
西蒙諾夫的《蠟燭》，贊美各國人民在反法西斯戰爭年代用血肉凝結起來的情誼。悼念紅軍烈士英靈的燭光在墳堆上閃爍，富有詩意。
《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》中，作者以人類的良知嚴厲譴責本國強盜政府，對中國表達了極大的尊重和同情。這封信抓住火燒圓明園事件，分清是非黑白，議論勢如破竹。
聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》，記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了熱愛和平的人們的呼聲：永遠不要有戰爭了！
本單元的閱讀教學，要求把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，應有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的速度和質量。
把握敘事性作品中的人物和事件，要復習記敘六要素的知識，要通過反復練習，學會在初讀過程中迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發生的原因、經過和結果，這樣便于了解事件梗概，把握課文主要內容。
要有自己的心得和評價，就要用心感受、體驗、理解、比較、思考。在反復閱讀中不斷開啟和提高自己的心智。
提高默讀的速度和質量，要綜合運用默讀的各種方法，在反復練習中，培養默讀技能。要指導學生經常自測，找出弱點和不足，加強練習。
本單元的綜合性學習，以“世界何時鑄劍為犁”為主題，開列了四項活動：古今戰爭知多少；記住歷史，珍惜和平；文藝作品與戰爭；鑄劍為犁應有日�？梢愿鶕䲢l件，選擇適當的活動開展。在活動中，滲透練習口語交際與寫作。

1　新聞兩則

課文研討

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

一、整體把握
渡江戰役1949年4月20日晚開始，6月2日結束，戰役關鍵是開始后的三四天。在渡江戰役取得決定性勝利的時刻，毛澤東親自撰寫《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，及時報道戰況，給全國人民和全軍將士以極大鼓舞，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發揮了極大的作用。
要迅速了解新聞的主要內容，是看標題。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”，從渡江兵力可以感知戰役的壯闊。這是人類戰爭史上空前的奇觀�？梢韵胂�，千里江面上，萬船齊發，冒著炮火，奮勇挺進，直取對岸的景象�？梢韵胂�，日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動振奮！
要比較詳細地了解新聞的內容，是看導語。從導語還可以知道渡江區域，西起九江（不含），東至江陰，長達一千余華里。從導語還可以知道戰役的全局，敵陣業已沖破，戰役取得了決定性勝利。
要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體部分。主體部分報道了三路大軍渡江的進展，列表如下：

	時間	兵力	渡過兵力
中路軍 安慶──蕪湖	20日夜──21日夜	30萬	30萬
西路軍 九江──安慶	21日17時──22日22時	35萬	2/3
東路軍 南京──江陰	21日17時──22日22時	35萬	大部

主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無斗志的原因，我軍是英勇善戰，銳不可當，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。
這則新聞，氣勢磅礴。毛澤東作為全軍統帥，匯總各路戰況，全面報道渡江戰役，反映了整個戰役的磅礴氣勢，表現了恢宏的氣度。
這篇新聞，語言準確精練，鏗鏘有力，書面語和口頭語相穿插，相得益彰。

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