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《畫風》(第二課時)課堂實錄

師：播放“風”的錄音，讓同學們聽。這是什么聲音？

生：風。

師：板書：“風”，同學們，能說說對風的感覺嗎？（平時你感受的風，是什么樣子？）

生：自由說感受，略

師：我們知道，風，是能聽得到、感受得到，而且還能寫出來的。想一想，能畫出風來嗎？

生：能。

師：好，我們來一起學習畫風。（板書）“畫”鞏固生字

師：在學習課文之前，我想聽聽同學們對這篇課文的生字，自習得怎么樣了？我們用“開火車”的方式讀生字，好嗎？

師生：小火車呀，開出來呀，一開開到，你這里呀——

師： 出示生字卡片

生： 朗讀7個生字，并組詞，

濤——浪濤；波濤；海濤。        顯——顯得；大顯身手；各顯其能。

（壽）                          （濕）

丹——丹心；丹青；丹砂。        宋——宋國；宋朝。

（舟）                          （榮）

趙——（猜名字）：趙雯（同學）；趙玉偉（同學）；趙本山。

陳——（猜字謎）：陳設；陳舊；  陳述；新陳代謝。

藝——（猜名字）：劉藝（同學）；曲藝；工藝；手藝；文藝；藝術人生；

（乙）              

師：引導交流識字方法。

粗讀課文，整體感知

師：老師把這些生字送回課文中去，相信同學們一定會讀得更好。請同學們打開書翻到第66頁，自由朗讀課文。

要求：1. 讀準字音，不加字、減字 2. 給自然段標上序號。

生：自由朗讀課文

師：檢查朗讀課文

生：評議（略）

師：相機指導

師：課文寫了一件什么事？

生：自由說（宋濤、陳丹、趙小藝，一起動腦筋、想辦法畫風）。

師：相機點撥、點評、表揚

板書：趙小藝  陳丹  宋濤

師：這三個小同學，又是怎樣把無形的風畫出來的呢？

精讀課文 深入感知

師：請同學們默讀課文（2—8），畫出你們的答案。

生：分別說明自己的答案。

師：能不能把他們三個，換成我們的三個同學的名字呀？

師：先自己讀讀這些句子，然后讀給同桌聽聽。

要求：要讀出有風的感覺。

師：板書（邊引導邊板書）

師：從同學們的朗讀聲中，我們是否能聽得出有風在飄動呢？你認為應該怎樣讀，才能讓我們感覺到有風在飄動呢？請用繪聲繪色地朗讀告訴大家。

你覺得應該怎樣畫風呢？

師：哪位同學能朗讀出有風的感覺？

想一想，你是風中的一棵小樹……如果你覺得已經讀出風的感覺來了，請你把眼睛“秀一秀”！看看神奇的風，是不是就藏在你們生動地朗讀中。

師：哪位同學能讀出有風的感覺？

生：讀

師：指導“飄——彎——斜——呼呼——轉”的讀法。

指板書：看老師畫出有風的感覺了嗎？（同學們表揚老師的簡筆畫）

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