師生：“窮”字反映了當時的生活情況。
師：看來“窮”概括了當時的生活現狀。
師：那“情”字怎么來分析呢？
生1：有父子之情。
生2：有朋友之情。
師：很好！還有么？
…… 《我的第一本書》寫作特點
師：書中有一處很有趣！
生：人與狗的感情！
師：對！咱們來看看，這里寫的是人與狗的默契和情趣。（看課文）大家看，在本文中，但拿出一個字能說情問題嗎？
生：不能！
師：那怎么來說？這三個字按什么順序來說？
生：按“窮、情、本”這個順序來說。
師：對，現在大家現在練習本上組織好語言，在念出來！
（生念了三、四種后選出較好的如下）
生：本文寫了在那個貧窮的年代，父親愛孩子，朋友愛朋友，就連人與狗也有著默契，這是“我”同年寶貴的東西我不能忘！
師：說得很好！是��！在那貧窮的時代，它雖是痛苦的但也有著美好的東西，真像作者說的：我的童年沒有幽默……
師：童年的敘述離不開小伙伴，文中寫了幾個小伙伴？
生：三個。喬元貞、二黃毛和“我”。
師：最開始，他們的學習成績如何？
生：喬元貞第一，“我”第二，二黃毛連手指頭多數不過來！
師：但現在呢？
生：喬元貞還在走街串巷的買東西，“我”作了詩人，二黃毛戰死了。
師：二黃毛戰死，我們不做分析，我們就看“我”和喬元貞，已開始父親怎么夸他？
生：父親說他有出息！
師：一個有出息的人怎么就成了“貨郎”了呢？ 最重要的原因是什么？
生：他沒念書��！
師：這說明一個什么道理呢？
生：知識改變命運��！
師：說得好！結尾，有出現喬元貞四處賣貨，有什么作用呢？
生：為了強調讀書的重要性！
師：好！每個人多有自己的童年，當你們長大了，回首往事，今天便是你們童年的一部分，希望你們要好好學習，不要留下遺憾，同時要謹記：知識改變命運��！
（下課）
