導入新課，激發興趣

師：同學們，我們先來欣賞我們班蘭天同學畫的一幅畫。（實物投影儀展示畫面，學生觀察）請同學們用一句話概括出畫面內容。

男生答：畫面上有一條馬路，旁邊有很多花草樹木。

師：說得不錯。哪位同學還能說得再細致具體一些呢？

女生答：畫面上有一條彎曲的馬路，路旁有很多行道樹。

師：說得太好了。你喜歡這些行道樹嗎？

女生答：喜歡。

師問：同學們，你們喜歡嗎？

全班答：喜歡。? 中國各個城市的主要行道樹

師：同學們，你們為什么喜歡呢？是喜歡蘭天同學畫得好呢，還是喜歡行道樹本身？（學生笑，有人說“都喜歡。”）好，那就讓我們一同走進臺灣女作家張曉風為我們描繪的行道樹（師板書課題），看看我們所喜歡的行道樹是怎樣的一種樹。

朗讀練習，整體感知

師：請同學朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中。讀完后說說這篇課文寫的是什么。

（學生讀完課文后，馬上就有人舉手發言）

生：本文給我們介紹了行道樹的奉獻精神。

生：本文用擬人手法寫出了行道樹的自述。

師：好！兩位同學分別從文章主題和寫作手法來談，很不錯�，F在請同學們自由朗讀，勾畫出自己最喜歡的語段。

（學生自由朗讀，并在書中圈點勾畫，很快，又有學生舉手）

生：我最喜歡第3自然段，因為這段告訴了我們行道樹的痛苦是它自己選擇的。

師：你能把這段讀給我們聽一聽嗎？? 行道樹教案

生 朗讀第3自然段，讀完之后全班鼓掌。

師：讀得真好，同學們的掌聲是給你最高的評價。（全班同學再次鼓掌）我們再請一些同學來談一談，讀一讀。

生：我最喜歡第2自然段。它告訴了我們行道樹生長的環境。我喜歡其他樹生長的環境，更喜歡行道樹的生長環境，它懂得奉獻。

師：說得太好了。你把這段也讀一下吧。

生 朗讀第2自然段。

師：她讀得如何？哪位同學來評價一下？

生：她讀得沒節奏，沒感情，聲音小。

師（笑）：哦，是這樣的嗎？你給我們讀一讀吧。

生 朗讀第2自然段，讀后，學生鼓掌。

師：讀得好！朗讀不光要做到讀音準確，語速適中，還要有感情，語調抑揚。下邊的同學可得多注意朗讀要求，向他學習啊。請同學們繼續談。

生：我喜歡最后一句。行道樹告訴我們它是憂愁而快樂的樹。

師：你讀來聽一聽。

生讀。全班掌聲鼓勵。短文兩篇（行道樹 第一次真好）原文

生：我喜歡第5自然段。行道樹告訴我們它最自豪的時刻是清晨。

生 朗讀第5自然段。同學鼓掌。師環視教室，無人舉手，便再次強調朗讀的要求，然后要學生再齊聲朗讀課文。

合作探究，深入理解

師：下面我們要進入攻堅階段，對內容進行具體探究。大家還是按四人小組進行“合作探究，互問互答”。

（學生分小組學習，老師行間指導，約5分鐘后）

師：現在請各組把你們“合作探究，互問互答”不能解決的問題提出來，我們集體探究。

生：我們的問題在第3自然段。為什么說“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？

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