語文畢業總復習的實踐與探索

邱衍霖

隨著課程改革的深入進行，人們越來越深刻地認識到：語文教學應該立足于促進學生的素質發展，為學生的終身學習、生活和發展奠定基礎�？倧土暿钦Z文教學的一個重要組成部分，它同樣擔負著這個使命�？倧土暤闹埸c絕不僅僅是為了考試。無論采用何種復習方式，都應以學生為主體，以培養學生能力為目的，同時注重學生良好習慣的培養。要把組織總復習的過程看成是查漏補缺的過程，是幫助學生總結提高的過程，是積累語言、運用語言的過程。復習時，要突出重點，加強綜合歸類，注重知識、能力之間的聯系，特別要注意因材施教。

一、明確總復習的教學功能

一是鞏固知識的功能。復習可以減少遺忘，使學過的知識得以鞏固。二是系統功能。把知識條理化、系統化是復習的重要任務之一，因此，復習能優化學習者的知識結構。三是促進遷移功能。復習能使學習者在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯系，這樣，就為“舉一反三”進行遷移奠定了基礎。四是促進發展的功能。復習不是機械重復過去的練習，而是要教方法、抓規律，引導學生站在更高的層次上，以更開闊的視野對知識和有關事物進行再認識，開展新的實踐活動。因此，精心設計的復習對學習者多方面的發展都會產生積極的作用。

基于這樣的認識，我們要努力改變片面理解和對待復習的做法，把復習作為促進學生發展的重要環節，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增加學生的“底氣”，又注意培養學生的“靈氣”，充分發揮復習的整體功能，著眼于全面提高學生的語文素養。

二、把握總復習的教學原則

指導學生進行語文畢業總復習，至少要明確這樣兩個觀點：一是復習不只是應考，更應是整理；二是復習不只是溫故，更應是知新（繼續新的學習，走向新的領域）�；谶@樣的理解，復習就不應急功近利，而應著眼于學生語文能力的形成，著眼于學生語文學習的終極目標。因此，我們必須把握好總復習的五個教學原則──依據《標準》，善用教材：要考慮小學語文教學的出發點和歸宿、語文教學的特定目的、語文學科與其他各學科共同擔當的教學目的，還要處理好現行教材與《標準》的關系。貼近生活，激發興趣：要貼近學生生活和社會生活，總復習設計的題目，應該涉及他們所關心的、喜聞樂見的人和事，以激發學習興趣。文以載道，完善人格：要注重工具性與人文性的有機統一。整體把握，知識歸類，綜合運用：掌握哪些知識，形成怎樣的能力，教師要了如指掌，整體把握。師生互動，培養能力，形成習慣：從實際出發，教師可以提出復習的范圍和要求，給學生一些自主的時間和空間，發動他們根據個人不同的情況采用不同的復習方法，增強復習效果，促進學生學會學習，全面提高。

三、掌握總復習的教學方法

1.基礎知識的復習要注意積累。

扎實的基礎知識是能力形成的基礎，總復習首先要重視基礎知識的復習。教師可引導學生對復習的內容進行歸類：內容相近的放在一起復習，有利于知識的遷移；內容易混的安排在一塊兒復習，通過相同點和不同之處的對比加強記憶；內容易錯的可反復練習，使正確的得以鞏固�？傊�，在梳理知識的過程中，要有意識地引導學生重視積累，豐富詞匯，擴大信息量，為運用打下堅實的基礎。同時要重視技能的轉換，達到提高能力之目的。

其一，識字與寫字。識字與寫字（含拼音）是學習閱讀和寫作的基礎�！稑藴省芬髮W生在小學階段應當具有較強的獨立識字能力，運用多種方法識字，如借助漢語拼音、工具書，結合生活實際、語言環境等識字。能運用硬筆和軟筆正確、規范、整潔地書寫漢字，在書寫過程中體會形體美。

第一方面：漢語拼音。

知識要點：①準確認讀23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。②認識隔音符號，準確讀出輕聲和兒化音節。③會按順序寫出大小寫字母，能運用音序查字法查字典。④能準確拼讀音節，利用漢語拼音識字、學習普通話。

難點與對策：正確辨析含易混聲母或含前后韻母的音節。解決辦法是弄清發音部位和發音方法，讓學生辨析帶易混聲母、韻母的詞語。

第二方面：識字、寫字。

知識要點：①認識常用漢字3000個左右。其中2500個左右會寫，做到讀準字音，認清字形，了解字義，并能在閱讀和習作中正確地理解和運用。②能正確辨析學過的形近字、同音字、多音字。③能比較熟練地運用音序、部首兩種查字典的方法，能據詞定義。④用鋼筆寫字，抄寫速度每分鐘不少于20個字，并做到字跡工整，行款整齊；用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。

難點與對策：①認清字形，記憶生字是學生識字、寫字的難點和關鍵。我們可以運用漢字的造字規律，激發學生學習漢字的興趣，幫助他們記牢字形，讀準字音，領會字義�？赏ㄟ^辨析形近字、同音字，再以組詞造句、正誤對比、猜字謎等方法克服錯別字。盡量不要用機械抄寫生字詞“、錯一罰十”的懲罰性辦法，以免事倍功半，打擊學生的學習積極性。②漢字的筆畫、筆順、偏旁部首和間架結構是識字的難點，但只是用以幫助識字、寫字和查字典的手段而已，不應列入考試的范圍。③給詞語中的字選擇義項也是難點之一，但不要犯望文生義的錯誤。

其二，詞語。

知識要點：①能正確讀寫學過的常用詞語，聯系上下文理解其意思，大部分會用。②能在一定語言環境中辨析近義詞，能正確搭配使用。③能按一定要求對詞語進行邏輯歸類。④會正確理解、使用所學的常用成語，了解一些諺語、歇后語，感受其中的生活哲理、生產經驗、地理風物，體味華夏文化的博大精深。

難點與對策：①近義詞的正確辨析與恰當搭配。最好的方法是通過具體的語境進行辨析，同時，發揮母語的優勢，加強語感訓練。②積累詞語。對策是引導學生大量閱讀中外名篇，有的甚至背下來，養成隨時收集、大膽運用自己喜歡的好詞佳句的習慣。

其三，句子。

知識要點：①能運用常用詞語造句，做到文從字順、意思完整。②掌握幾種常見句式的變換。③通過縮句練習，從感性上區別句子的主干和枝葉；通過擴句練習，學習把句子寫得更加完整、具體、生動。④會修改常見的病句。⑤了解一些名言警句、格言、對聯，感悟其中的生活道理、學習經驗、科學思想、道德認識，體會中華文化的豐厚博大。

難點與對策：①用實詞造句，做到文從字順、意思完整。要弄清楚所用詞語的意義、使用范圍、搭配對象、詞義的褒貶。②能準確運用關聯詞語造句，通過典型范例，讓學生了解分句之間的關系。③修改病句是又一個難點。要明確病句是指不符合規范的句子，還要掌握常用的修改病句的方法：一讀，了解句意；二找，毛病所在；三改，對癥下藥。

其四，標點符號。

知識要點：①綜合運用學過的常用標點：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。②認識分號。

難點與對策：①句號和逗號的區分。句號和逗號使用的頻率最高，錯誤也最多：一是句逗不分，二是“一逗到底”。對策是讓學生明白標點符號的重要性，讓學生弄懂“陳述句末尾的停頓，用句號”。②某些標點在行文中的規范書寫。對策是說明規范使用標點的意義，讓學生在使用中形成習慣。

2.段、篇的復習要加強運用。

《標準》對小學階段的閱讀提出了具體要求：①具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯系上下文或者結合生活經驗以及自己的積累，理解文章的詞句意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的表達方法。②學會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法。③在理解課文內容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區別句號與逗號、頓號與逗號、分號與句號的不同用法。④學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于100萬字。段、篇的復習是六年級總復習的重點，也是一項綜合能力的訓練。搞好這部分的復習，對彌補平日教學之不足，提高學生的獨立閱讀能力，尤其對基礎較差的學生有較大的作用。要引導學生在段、篇的復習中總結閱讀的方法，尋找規律，并在實踐中加以運用，特別要重視整體感知能力的培養。一方面，可依據課本進行復習，抓住重點課文或典型的段落進行復習；另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學生閱讀的短文進行綜合訓練。

知識要點：①整體把握表達課文思想內容的技能。如能抓住表達主要內容的方法，包括先分部分理解再歸納的方法，提問題找答案的方法，從內容體會思想感情的方法，了解敘述順序的方法，讀文章想畫面的方法等。②理解重點詞句的方法，包括查工具書、聯系上下文、聯系生活經驗和聯系時代背景的方法。③認識課文的表達方法，包括開頭、結尾、過渡和細節描寫等方法。④有感情地朗讀，包括對朗讀基調的把握、節奏和重音的處理等。

難點與對策：①以課文復習為主。一是通過復習，對詞句的掌握，對要求背誦課文的記誦，對“讀讀背背”的熟讀成誦，讓學生溫故而知新，尤其課文中要求背誦的篇目或段落，必須逐個檢查、逐項落實；二是通過復習，把方法轉化為比較熟悉的技能。復習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是變換課文類型的訓練。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，復習搜集信息和處理信息的方法。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力、探究重點詞句能力和從內容想開去的能力。同時，通過復習，提高閱讀速度。②在復習課文的基礎上，教師要補充程度合適的短文，讓學生選擇適合自己的閱讀方法。如在默讀中畫、圈、注，通過獨立閱讀訓練，從而理解短文的思想內容，或在不斷的朗讀中體會思想內容等。

3.習作的復習要研究評改。

《標準》要求學生在小學階段能夠對習作產生興趣，懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能養成一些良好的習慣，如仔細觀察、留心周圍生活的習慣，善于收集和積累素材的習慣等。能根據需要，運用常見的表達方式具體明確、文從字順地表述自己的意見，表述自己對事物的獨特的感受，具備初步的修改作文的能力。

知識要點：①能寫簡單的記實作文和想象作文，學寫讀書筆記和常見應用文。②明確觀察的要求、方法、步驟；記實作文、想象作文的基本要求；應用文的格式；修改符號，修改文章的要求、步驟等。③會編寫作文提綱，能按要求或自擬題目作文，做到內容具體，感情真實，語句通順，行款正確，書寫規范、整潔，正確使用常見的標點符號。④40分鐘內能完成400字左右的習作。

難點與對策：①記實作文十分重視表達自己的感受，因此，要特別重視如何表達感受的復習，通過練習，進一步訓練學生表達真情實感的能力。②想象作文最主要的是想象的形象性，要通過練習，使想象的內容更加豐富、形象。應用文的復習，應以書信、縮寫、讀后感和調查報告為主�？s寫是讀寫結合的最好形式，要作為復習的一個重點，讓學生真正初步掌握縮寫方法。③練就審題（審題眼和審題限）取材、構思、起草、加工及修改基本功。④作文的復習不在于讓學生寫的數量多，而在于加強指導與評改，要遵循“多改少寫、以改促寫”的原則，其重點是讓學生掌握寫作規律。要引導學生在閱讀與作文的實踐中，積累經驗，感悟寫作的方法與基本規律，學會作文。復習時，要鼓勵學生聯系生活多思考，認真地修改自己平時的作文，還可以安排同學之間互評互改，提高學生自我評價和修改作文的能力。

4.口語交際的復習要體現自主。

口語交際是一項新的教學內容，主要是培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。引導學生積極進行自主性的口語交際活動，是提高口語交際能力的最有效的途徑。小學階段的具體要求是：①態度大方，語言文明，對交流有興趣，在交際中要尊重和理解對方。②能認真聽他人說話，并抓住要點。③可根據交流的中心內容、對象、場合針對性地進行表達，注意語氣、語調要適當，表達要有一定的條理。

知識要點：①以有關介紹、討論、轉述、推薦、講演、辯論等形式，明確其方法與步驟。②在交際活動中，學會傾聽、表達與交流，發展合作精神。③能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準備即能圍繞一個意思當眾作兩三分鐘的發言，態度大方，語句通順連貫。

難點與對策：①要把口語交際與復習其他語文知識結合起來，利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力。②要在課內外創設多種多樣的情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。③要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。④要引導學生關注身邊的事物，關注生活，關注社會，自己選定口語交際的話題，說自己想說的話，表達自己的認識和態度，還要啟發學生大膽設計口語交際的方式方法。

5.實踐活動的復習要結合實際。

知識要點：①明確實踐活動的要求。②掌握實踐活動的組織、步驟和完成實踐活動的方法。如讓學生編自己的作文集，給作文集起名，要有文化品位；給作文分類，邏輯關系要清楚，要擬出醒目的小標題；還要設計好封面，撰寫序言、后記等。難點與對策：善于觀察，善于與人交流。不管是學生發揮自己長處的，或針對自己短處加以訓練的，都要鼓勵。

2009-05-31  摘自《小學青年教師》2006.2