小學語文教師考試教學能力試題一

語文知識部分

一、 語文基礎知識

1、給下列字注音。（4分）

慰藉（jie ）蒼勁（jing ） 潛（qian ）伏 戛（jia ）然而止

裝載（zai ）熾（chi ）熱 揩（kai ）拭 殫（dan ）精竭慮

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）

鼎： 凹：

3、列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）

迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園

再接再勵 一愁莫展 如愿已償管中窺豹，可見一般

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)

①熱愛( )②團結( )③親近( )④經驗( )

⑤具體( )⑥和藹( )⑦擁護( )⑧堅定( )

5、寫出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐，_戶樞不蠹________________。

(2)__世事洞明皆學問________________，人情練達即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼，__心有靈犀一點通___________________。

（4）刪繁就簡三秋樹_________________，領異標新二月花。

（5）紙上得來終覺淺，__絕知此事要躬行_______________。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）

（1）兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽馬生序》——（宋濂） 《朝花夕拾》——（魯迅）

《岳陽樓記》——（范仲淹） 《魯濱遜漂流記》——（笛福）

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

————————————————————————————————

————————————————————————————————

二、閱讀題（10分）（每小題2分）

我母親生病需要做大手術，醫院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫院開恩，收了9萬元后讓母親住了進去。

都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發現車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應聲倒下。當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦？我發現此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑�？稍趺匆策~不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個冷戰，容不得多想，立即將老太太送向附近醫院。在醫生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老太太說："媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細想想，一會兒警察來了您就跟他們說。"聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說："大哥，我……"老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說："對，就是這位司機救了我。"我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動地說："兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的。""我。哎，你聽我說，我……"我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。"什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。"這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說："好好照顧大媽，我走了。"說完我逃跑似的沖出了醫院。

在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當成了救命恩人�？傻搅送砩�，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫院說清楚。

第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫院�？汕�，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說："你怎么還來？"

"大媽，您、你知道我是誰嗎？"

老太太說："知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使�？吹贸瞿愕男牟粔�。"

"那、那您為什么不說出真相呢？"我不解地問。

"孩子，你能及時把我送到醫院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣……"

我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。

1、第2節開頭說"福無雙降，禍不單行",請用簡潔的語言概括出與"禍不單行"相關的兩件事。

————————————————————————————————

2、文中的"我"想"跑"卻沒跑，"溜"了又返回，你對此如何評價？

————————————————————————————————

————————————————————————————————

3、文章主要運用了什么描寫方法來表現老太太什么樣的優秀品質？

————————————————————————————————

4、給本文擬一個含有"母親"兩個字的標題，不超過8個字。你課外也一定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。

————————————————————————————————

————————————————————————————————

5、文章結尾說"我忘情地叫了一聲媽，便……失聲痛哭起來" 。

此時此刻，文中的"我"肯定有許多話想說，請你發揮想像，探究一番，然后代"我"說幾句。

————————————————————————————————

————————————————————————————————

三、寫作題（10分）

任選一首描寫景物的古詩，根據古詩意境，發揮想象，寫一個景物描寫的片段。（不少于200個字）

古詩：

枯藤老樹昏鴉　　 小橋流水人家 古道西風瘦馬　 夕陽西下 斷腸人在天涯

——————————— ————————————

——————————— ————————————片段：

（一）

小池(宋·楊萬里)
泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。 
 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。
 　 夏日的午后格外動人，清澈的泉水從泉眼緩緩流出注入小池，沒有“淙淙潺潺”的聲音，她的美好卻已讓人如此艷羨。陽光溫柔地照進來，反射著荷葉上的點點水珠，熠熠生輝。四周靜悄悄的了無聲響，一切似乎都在以安靜的姿態酣眠，就連小池畔的老樹仿佛悠也哉游哉樂得清閑。難怪影子倒映池水中的樹蔭也愛極了這清爽晴朗的無暇感覺。池中小小的荷婷婷玉立，有的荷葉還包裹著自己，只露出一個小尖角兒，然而淡淡的香氣輕輕飄散開來，惹得輕盈振翅的紅蜻蜓也忘我地佇立在荷尖之上，宛若在傾聽這午后的繾綣之曲。 

（二） 

天凈沙·秋思 （其一）  

　　[元]· 馬致遠 

　　枯藤老樹昏鴉，　 小橋流水人家， 

　　 枯藤老樹昏鴉　　 古道西風瘦馬。 

　　夕陽西下，　　　 斷腸人在天涯。 

]遠望黃昏時的烏鴉，正在尋覓枯藤老樹棲息，近看有正依傍著小橋和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦馬馱著漂泊的游子，在秋風古道上慢慢移步�？聪﹃柕挠鄷熞呀浕杳飨�，羈旅在外漂泊的斷腸人浪跡天涯。  

教學實踐部分

一、是非題。（對的打“√”，錯的打“×”）（每小題1分，共10分）

1、語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（y）

2、語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。（y）

３、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫�！笔堑谌龑W段的識字目標。（y ）

4、“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作�！笔堑诙䦟W段的習作目標。（y ）

5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。（y）

6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（y）

7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。（y）

8、口語交際應培養學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。（y）

9、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。（ y

）

10、語法、修辭知識不作為考試內容。（n）

二、問答題。（每小題5分，共15分）

1、請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。(5分)

2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統一？請舉例說明。（5分）

3、請結合自己的教學經歷談談怎樣才能成長為一名專家型教師。（5分）

4、你平時讀過哪些教育教學刊物或專著？它對你的教育教學工作產生了怎樣的影響？（5分）

三、分析題（9分）

下面是《坐井觀天》課堂實錄的一個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。

師：小鳥和青蛙誰說得對？

生甲：小鳥說的對。

生乙：我反對，我認為青蛙說得對。

生丙：他們說得都對。

（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向學生投以贊許的目光。）

師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。

（一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。）

生甲：（迫不及待）小鳥說得對，因為天確實大得很。

生乙：（胸有成竹）青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。

生丙：（按捺不�。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸嵡闆r說出來了，都很誠實，應該都對。

師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。

（學生各抒己見，興趣盎然。）

四、教學設計。（10分）

請依據新課程理論，對《爸爸的咳嗽》這篇課文進行教學設計。(50 分)

爸爸的咳嗽

自從我家搬進新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時咳得厲害，有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。

后來我發現，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記：

2月22日 陰天 北風 不咳嗽

3月 8 日 晴天 東南風 咳嗽厲害

3月10日 雨天 北風 咳嗽輕了

4月19日 多云 南風 有點兒咳嗽

4月21日 陰有雨 北風 不咳嗽

4月22日 晴轉多云 南風 有點兒咳嗽

5月 1 日 晴天 東南風 咳嗽厲害

啊，果然如此!

有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，一陣東南風吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧?

我把自己的想法告訴醫生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。

從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!

教學設計：

小學語文教師考試教學能力試題二

第一部分 填空（新課標基礎知識）

1、( 工具性和人文性)是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導(自主 )( 合作)( 探究)的學習方式。教學內容的確定，( )的選擇，( )的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是( )和( )的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的( )和( )愛護學生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發展語言能力的同時發展思維能力，( )。逐步養成實事求是,( )的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

第二部分 案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來

了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學的生字他一個也不會寫。

問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么？

問題二：如果讓你來講這節課，接下去你會怎么處理呢？

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認真閱讀，然后

根據這段實錄寫出自己的點評。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什

么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關內容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，

地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關內容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。

師：那另外的五分之四是什么？

生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？

生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原……

師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫

茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒�！熬匆蝗~舟，出沒風波里�！蹦憧芍肋@一葉扁舟卻承載著整整60億人��！怎么樣，這個問題解決了嗎？

3.老師在講《假如》這首詩時，老師教學生理解“不會在寒冷的北風里縮

著身子，輕輕嘆息”這個句子，一位學生站起來說：“老師，為什么詩里不寫‘西北風’��？”老師說：“噢，等你長大了，你可以寫‘西北風’�！睂W生高興地坐下了。你認為這樣處理合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？

附：假如

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給窗前的小樹

畫一個紅紅的太陽。

讓小樹在冬天

也能快活地成長，

不會在寒冷的北風里

縮著身子，輕輕嘆息。

第三部分 問題分析及對策

1、當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師你對這一現象怎么看？怎么辦？

2、我們走進課堂聽課，常常會發現這樣的現象，回答問題好的總是那么幾個人，另外的一些學生有的認真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調整使另一部分學生也能參與你的課堂教學（不單指在一節課上）？

3、一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結果學生寫的日記句子不通

順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好，卻不知從何入手。

第四部分 論述題

結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態度、情感和價值觀”的理解。

結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態度、情感和價值觀”的理解。

一、小學語文教材教法（１０分）

1、根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的 交際　　 工具，是人類文化的重要組成部分�！� 工具性和人文性　　　 　　　　　　　　，是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是 教師 文本　　 學生　　　　　　　 之間對話的過程。其中文本和學生　　 應當是對話的中心。

（３）在寫作教學中，應注重培養學生（觀察、思考、表現、評價）的能力。

（４）口語交際教學活動主要應在具體的　 交際情景　　　　　　　 中進行。

（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、 協調　　　 和實施的能力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的 　語文素養 　。

二、基礎知識與積累（22分）

⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為　 ren　　 和 chong　　 。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女 和 行 。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是 擊　　　 和　　 從長計議　 　　　　。

（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與 曹丕　　 和 曹植　　 的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，風　　　 這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華； 頌　　　 這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）

①除了他們，還有誰支持你的意見？　　　　　　 （　　　　　　　 ）

②他這個人當個一般干部還可以�！　　　　　　� （　　　　　　　 ）

③你走路還走不穩呢，就想跑？　　　　　　　　 （　　　　　　　 ）

④這么棘手的問題，他還真解決好了�！　　　　� （　　　　　　　 ）

⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語補充完整

陳詞 濫　 調 　以 敬　 效尤　　 虛無縹 虛無縹緲　　　　 再接再 再接再厲　

按　按部就班　　就班　　 顛 顛撲不破　 不破　　　　 疊床架屋 床架屋　　 枕 枕戈待旦　 待旦

（2）把名言名句補充完整 　　

①學而不思則罔，思而不學則殆　　　　　　　　　 。 （《論語》）

②富貴不能淫，貧賤不能移　　　　　　 ，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔　　　　　　　　　　　　 。 （屈原）

④感時花濺淚， 恨別鳥驚心　　　　　　　 。 （杜甫）

⑤了卻君王天下事， 贏得身前身后名　　　　　　　　　 。 （辛棄疾）

⑥千磨萬擊還堅勁，　任而東西南北風　　　　　　　　　　�！。ㄠ嵃鍢颍�

⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）

①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾�！　　　　　　　　� （　y �。�

②現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢�！　　　　　　　　　� （　y　 ）

③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師�！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式�！　　　　　　　　　　　　　　� （n　　 ）

④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（　nn）

⑤中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》�！� （y　 �。�

三、閱讀能力考查（18分）

閱讀下列選文，按要求回答問題

（一）

科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規律的認識往往要經歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動�！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產�！边@都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。

法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發現了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！彼€宣告，發現定比定律，貝索勒有一半功勞。

要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。

6、本文的中心論點是（　A�。�1分）

Ａ.科學就是探求真理。

Ｂ.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。

Ｃ.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。

Ｄ.人們對客觀規律的認識要經過艱苦曲折的過程。

⒎文中有四句名人名言。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項是（ A C ）（2分）

Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動�！�

Ｂ.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！�

Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產�！�

Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！�

⒏本文使用的論證方法有　引證法、例證法。（2分）

⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）

答：、不能刪；這樣寫可以使論證更全面

⒑第一段中加點詞語“要經歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。（１分

答：研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學術的爭論

⒒第一段中加點的詞“這”指代的具體內容是什么？用橫線在文中畫出。（１分）

“有作為的科學工作者……歌德也說……思想獲得豐產”

（二） 二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，

為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”　陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者�！眳菑V以為然。

⒓上文選自《陳涉世家》，作者是　司馬遷　　。該作者用畢生精力著成了我國第一部紀傳　體通史（2分）。

⒔找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分）

①適　通　謫　　，含義是　充軍　　　　　

②唱　通倡　，含義是　倡導　

⒕下面句中加點的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是（Ｃ　�。�1分）

Ａ.或以為死，或以為亡

Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

Ｃ.而吾以捕蛇獨存　

Ｄ.殺之以應陳涉

⒖下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項是（Ｂ�。�1分）

Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？

Ｂ.現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？

Ｃ.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量發動大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎？

⒗簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。（2分）

答

：一是　　“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的統治已經很久了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

二是　　以扶蘇、項燕的名義倡導　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

四、作文（30分）

題目：春風

要求：①除詩歌外體裁不限；②字數在８００字左右；③不得抄襲。