樹的互動 心的溝通

——初級中學心理輔導站構建的策略研究

龍泉市第三中學  吳輝  余春娟　　

【內容摘要】心中有春意，日月常新美。為了保障師生健康的心理，構建心理輔導站的設想一提出，學校領導十分重視。心理輔導站的建立不是一蹴而就的小事，這和學校全體教師的努力密不可分，尤其是心育老師的辛苦付出。時代呼喚心理健康教育，人人需要健康陽光心理，學校心理健康教育是永恒話題�！　�

【關鍵詞】心理輔導站    心理健康教育    師生　　

一、始得陽光、方能遠行　　

常言道“活躍的心態像太陽，照到哪里哪里亮；消沉的心態像月亮，初一、十五不一樣�！�，唯有健康陽光的心理，才能在前行的道路上走得更遠。功利主義教育思想的泛濫，使得教師和學生在教育和學習的行徑中倍感壓力和迷惘�！　�

據北京師范大學教育心理研究所的專家估計：目前有30％以上的學生患有“心理綜合癥”，這么高的比例不得不引起老師和家長的關注和警惕。另一方面,教師的心理健康也是十分值得社會關注的,人民網教育頻道就中國教師職業壓力和心理健康調查結果顯示，有34.60%的被調查教師反映壓力非常大，有47.60%的被調查教師反映壓力比較大，兩者加起來占到了被調查教師的82.2%。我�，F有教學班55個，在校學生2700余人，教職工190余人，是龍泉市規模最大的初級中學，建立心理輔導站，為師生的心理健康提供保障勢在必行�！　�

二、領導重視、馬力十足　　

心中有春意，日月常新美。為了保障師生健康的心理，構建心理輔導站的設想一提出，學校領導十分重視�！　�

（一）校長重視學校的心理健康教育。2012年在麗水市中小學校長教育管理創新研究班的校長立項課題中，我校的校長課題研究方向確定為心育課題，即《山區城鎮初中的心理健康體系的建設與實施》，從此學校的各項工作注重心育的融入性、全局性。近年來，隨著我校的心理健康教育工作的推進，我校領導班子越來越清楚地認識到學校的心理健康教育是一項系統工程，構建心理健康教育體系是做好教育教學工作的前提�！　�

（二）我�！�2012—2015年學校三年發展規劃》中有計劃有步驟的體現了心理健康教育體系的建設與實施。我校制定了心理健康教育工作制度，各學年心理健康教育專項經費落實到位，為有條不紊地開展心理健康教育工作提供了強有力的保證。每學期我校的工作計劃中，都把心理健康教育列入其中，要求心理輔導站每學期制定專項計劃，有計劃、有步驟、分階段地實施學校心理健康教育，并落實到位�！　�

（三）我校成立了由周光輝校長擔任組長的心理健康教育領導小組，由分管副校長楊金勇分管落實，由校長辦公室主任吳輝老師擔任心理輔導站站長，配置專職、兼職的心理教師隊伍。由教學中心、德育中心、教科室、校團委、工會、總務處、各年級段管理委員會主任擔任心理健康教育領導小組的成員，各科室部門包括教學、德育、班主任隊伍、學科教研組等都要主動承擔起心育責任�！　�

三、吾有桂園、心芳四溢　　

心理輔導站的建立不是一蹴而就的小事，這和學校全體教師的努力密不可分，尤其是心育老師的辛苦付出�！　�

（一）2006年，我校開始設立心理健康教育辦公室，由徐友華老師（B證）擔任心育室主任，開展了個別輔導工作，從此我校的心育工作開始生根發芽。2009年增設國家二級咨詢師藍曉芬擔任心育室副主任，我校心理健康教育工作專業化邁進�！　�

（二）2010—2011年度，我校在心理輔導室主任副主任及兼職的葉慧紅老師（B證）、何曉芬老師（B證）的辛勤工作下。我校心理咨詢室被評為麗水市中小學心理健康教育先進集體�！　�

（三）2011年，由德育中心主任吳輝（B證）兼任“心語小屋”心育室主任，2012年我校被評為龍泉市一級心育輔導室。其中，徐友華老師（B證）、葉慧紅老師（B證）、何曉芬老師（B證）兼職心理輔導室工作�！　�

（四）2013年，由校長辦公室主任吳輝（B證）兼任“心語小屋”心育室主任。其中，葉慧紅老師（B證）、周善花老師（B證）兼職心理輔導室工作�！　�

（五）2014年，我校加大資金投入，加強心理健康教育硬件設施建設，搬遷心理輔導室到新址，改名為“桂園心芳”心理輔導站（我校環境優美，綠樹成蔭，桂樹林立，每到金秋時節，丹桂飄香，滿園香氣。而心育工作者的努力也如丹桂一般，花粒不大，卻濃情四溢）。新的心理輔導站占地約160多平方米，輔導站添置配齊了沙盤游戲、音樂放松椅、北師大易度心理測量軟件、宣泄器材、團體輔導箱、系列教材、心理雜志、空調、電話、桌椅、書柜、多媒體等基礎設施，輔導站布置溫馨、舒適，學生們很喜歡來這里�！　�

（六）2014年，心理輔導站配置國家三級咨詢師何火蘭老師為專職心理教師，心理輔導站全天開放、課外值班、個案預約——求助者越來越多。桂園心芳心理輔導站現有B證6人，吳輝站長（B證）、國家二級咨詢師藍曉芬（B證）、徐友華老師（B證）、葉慧紅老師（B證）、何曉芬老師（B證）、游委龍老師（B證）�！　�

（七）目前，我校C級資格證教師116人(加上B證教師達122人)占科任教師175人的70%，與在校學生（約2700人）比例為1：221。如今，我校不斷完善和健全心理健康教育體系，師生聯手，家校結合，保證了心理輔導站工作的有序開展�！　�

四、多座橋梁、共促溝通　　

為有效地干預師生的心理困擾，幫助師生疏導心理壓力，解決心理問題，心理輔導站開設了以下功能：　　

（一）開展心理普查和建立心理檔案。我校2014年購買了北師大易度心理檢測軟件，對初一新生進行全面的心理普查，建立心理檔案。針對學生的心理普查結果，心理輔導站站長吳輝親自聯絡各班級的班主任并將測評數據名冊提供給班主任，并遞交給班主任一份說明書，即【在保密、尊重的前提下，我們特別關注預警學生的發展情況，但是心理測試只是了解學生的一個手段，測量結果也是相對的，要慎重對待】，同時，要求班主任在《班主任工作手冊》中、心理教師在檔案中做好關注、跟蹤記錄�！　�

（二）設立班級心理委員制度。班級心理委員制度是了解學生心理和行為動態的有效形式，心理委員連接著學校，滋潤著同學，是宣傳、溝通和預警方面的重要力量，一般心理問題的學生采取班級、年級的二級跟蹤關注制度。我校心理輔導站非常重視對各個班級兩位心理委員定期的系統的培訓。心理委員的日常關注同學的心理動態，發現異常的及時向班主任或心理老師匯報。同時，班級心理委員每周填寫并上交《班級學生陽光心理晴雨表》�！　�

（三）提高學生心理問題的識別水平和提高心理咨詢質量。我校心理輔導站通過日常觀察、常規記錄、個案咨詢、心語信箱、QQ熱線等途徑了解學生，做到早發現、早干預，不斷提高識別學生心理問題的水平。心理輔導站日常做好個案輔導的記錄臺賬檔案，定期參加龍泉市心指辦心育研訓組組織的個案研討活動，參加我校組織的班主任個案研討活動等，分析學生心理問題形勢，建立學生心理危機預警庫，提出干預措施等，切實提高心理咨詢質量�！　�

（四）心理健康教育的媒體宣傳和心理健康教育工作交流活動�！　�

1.我校通過《今日龍泉》媒體專題報道心理輔導站的建設工作；通過《綠谷之春綠谷之秋》及麗水市中學生排球聯賽主場秩序冊等設計心育宣傳板塊；通過《民盟浙江反映社情民意的信息報送系統》報送心理健康教育信息等載體宣傳我校的心理健康教育。我校的校園網站特別設置了“桂園心芳”專欄，其中設置“班級心育”“青春心聞”“家校心曲”“心育研訓”的子欄目，及時增設與更新網站欄目的心理健康教育信息內容�！　�

2.2014年以來，兄弟學校和有關部門，如福建省蒲城縣教育局、龍泉市教育局、松陽縣民族中學、龍泉市心育研訓組、麗水市教育局、麗水直屬及各縣區心指辦主任、蓮都區碧湖中學、慶元縣職業高中、共青團麗水市委等先后來我校交流心理健康教育工作�！　�

（五）組織校園心理劇表演、開設同質小團體輔導活動課、開展班級團體輔導課研討活動和有計劃的組織專題心育知識講座。近三年來，縣級校級心育研訓、心育課展示、心育課送教、典型個案研討、班主任心育論壇等活動不少于10次�！　�

1.校園心理劇表演是一種極具特色的團體心理輔導方式，通過扮演某一角色，學生可以體會角色的情感與思想，可以使學生的感情得以發泄，從而改變自己的行為習慣。2012年我校的校園心理劇《愛在夢醒時》榮獲龍泉市校園心理劇評比一等獎�！　�

2.我校屬寄宿制城鎮初中，同質心理問題的學生需要心理老師和同伴的幫助與支持，我校國家二級咨詢師藍曉芬從2011年以來經常開設同質小團體輔導課，同時，在龍泉市心育研訓組的協助、指導下，我校的國家三級咨詢師何火蘭老師開設同質小團體輔導研討課�！　�

3.以全體學生的發展性心理輔導為重點的班級團體輔導課，需要心理輔導站定期組織班級團體輔導研討活動。我校心理輔導站站長吳輝老師以身作則，積極帶頭為班主任開設班級團體輔導研討課，如《鏡子中的我》《我的人際斜拉索》等，同時，定期組織年級段班主任開設的班級團體輔導課研討活動。并多次邀請龍泉一中專職心育教師陳秀敏來校開設班級團體輔導公開課�！　�

4.通過校園環境布置、宣傳窗、手抄報、廣播站、黑板報等普及心育的基本知識。環境布置能營造心育的氛圍，發揮環境心育的功能。我校心理輔導站充分利用學校電子屏、宣傳窗、校園廣播、校園花壇旁邊的提示牌等，定期組織班級黑板報、定期舉辦心理健康手抄報比賽等活動，營造心育的氛圍，普及心理健康知識。在一年一度的校園文化月中，我校心理輔導站組織設計心理健康教育專題展板，向全校師生、家長宣傳心理健康知識。在每周三傍晚校園廣播站給全校師生播放心理健康知識，心理故事等，加大心理健康知識宣傳深度�！　�

5.解讀青春期困擾，有計劃的開設心育專題知識講座。心理輔導站分類統計我校學生青春期的心理困擾：人際關系、自我概念、學習困難、適應困難、不良行為、情緒問題、考試焦慮、家庭生活、師生關系、情感受挫、個性缺陷、突發事件、挫折失敗、生涯規劃、生命教育等。根據學生的階段性心理現狀，心理輔導站有計劃、有針對性的開設心育專題知識講座。近幾年來我校與龍泉市關工委講師團聯絡密切，龍泉市關工委講師團經常來我校做專題講座，加大心理健康教育的廣度�！　�

五、青春成長的課堂　　

（一）班級心理輔導活動課的開設。我校班主任是開設班級心理輔導活動課的主力軍，以班級團體心理輔導課為落腳點，以全體學生的發展性心理輔導為重點。我校規定每班每月至少由班主任開設1節心理輔導課，每學期開課不少于4節。同時，班級心理委員每月登記本班班主任的開課情況，報送到心理輔導站存檔。班級團體心理輔導活動課已經成為我校發展性心理輔導的重要的常規工作之一，班級團體心理輔導活動課也普遍成為學生喜歡的課程。 　　

（二）心理健康教育內容早已納入到浙江省初中學業水平考試范圍之中。多年以來，浙江省初中階段的七年級人教版《思想品德》課程與浙江省初中《思想品德》學業水平考試（即中考）都將“心理健康教育”內容納入到學業水平考試范圍中。比如，2015年浙江省初中《思想品德》學業水平考試（即中考）說明中“心理健康教育”模塊考試內容如下，▲珍愛和尊重生命。①懂得生命的獨特性，理解每個人的生命都是有價值的；②學會珍愛和尊重生命，實現生命價值�！J識自我與學會交往。①知道正確認識自我的方法和途徑；②學會客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法；③知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，學會平等待人�！　�

（三）為了切實提高班級團體心理輔導課的實效性，我校專門購買了7-9年級心理健康教育教材（包括教師的用書）。要求各班開設符合學生實際的，內容貼近學生心理需求的，符合學生心理特點的（比如人際關系、自我概念、學習困難、適應困難、不良行為、情緒問題、考試焦慮、家庭生活、師生關系、情感受挫、突發事件、挫折失敗、生涯規劃、生命教育……）的團體心理輔導活動課。我校要求班主任設計心理輔導活動課教案的內容要有針對性，要形式多樣。同時，要求班主任定期開設班級心理輔導課公開課，定期召開班主任心理輔導課的研討活動，對班級心理輔導課的效果進行評價，提出改進措施。另外，我校心理老師必須開設心理輔導巡回課，一年以來，我校心理輔導站站長吳輝、心理老師何火蘭針對學生的實際，已經開設心育巡回課12節�！　�

（四）兄弟學校之間的心理輔導送教課。每個學期我校和兄弟學校之間會開展心理輔導課研討活動，龍泉市心指辦會組織把優秀的心育課送教展示給老師們學習研討。這有助于提升班主任老師對班級心理輔導課的上課水平。比如，2014年5月，我校心理輔導站站長吳輝老師在我校開設的中考考前輔導課效果良好，接著，就應邀到兄弟學校（先后到安仁中學、民族中學、甌冶學校、龍泉四中）開設中考前輔導課�！　�

六、學校心育的整體　　

（一）我校成立了心理評估小組與心理危機干預小組，成立了校園學生危機事件應急領導機構，建立了學生心理危機干預體系（干預措施），建立了學生心理危機預警庫和轉介機制。進一步落實對學生心理問題嚴重性評估，確定學生心理危機類別，對不同類型的危機展開不同級別的危機干預工作，對校園內出現的危機事件，心理輔導教師及時參與干預，做到早發現、早干預。我校的心理危機干預預警機制中《班級學生陽光心理晴雨表》的班級心理委員報告制度和心理老師輔導的報告制度，也為開展心理危機的識別與干預工作提供有力的支持。近三年來，學校無學生非正常死亡�！　�

（二）學校注重心育的全局性、融入性，努力提升心育的針對性、實效性。比如，我校心理健康教育以社團活動為整合面，一直以來特別注重將心理健康教育融入學生社團文化建設之中，提倡社團活動的系列化和多樣化。社團活動的藝術性、活動性、表達性手法，起到了心理輔導的投射功能。我校社團活動基地占地面積達到1000多平方，是學生心理健康拓展活動的重要場所。豐富多彩的社團活動能讓學生釋放能量，體驗心理的變化，領悟其中的道理�！　�

又如，心理輔導站借助我校每學年的教學中心組織“文化節”和德育中心組織“藝術節”的平臺，讓心育滲透校園到各項活動中，通過全校性的學生團隊活動、班級的課本劇活動等極大地豐富了學生的課余生活�！　�

再如，法制教育專題講座是我校每個學期對學生和老師開展的普法知識教育平臺，它以生動的案例形式向我校師生展示了青少年犯罪的現狀，以及青少年犯罪的心理特點和原因，對青少年犯罪進行細致的心理分析和闡述，對于學生了解自我、學會保護自我、控制情緒、遠離犯罪，起到了很好的疏導作用�！　�

（三） 努力提升教師的心理健康教育理念。心理健康教育是每一位老師的責任，只有滲透到班級管理和學科教學中去，才能真正起到作用，而教師發展又是學校心育質量提升的原動力。為了讓心理健康教育深入到廣大師生的日常學習工作和生活中，形成領導重視、部門協調、專業支持的良好心理自助互助氛圍。我校利用各類教職工拓展活動、心育課研討、典型個案研討、學習考察、校本培訓、教職工大會、班主任例會、論壇、課題、論文等多種渠道，努力提升教師的心育素養。教師在具備一定的心理健康教育知識后，主動將心理健康教育運用于教育教學中，既可以提學生的心理素質、完善學生的人格，又可以建立和諧的師生關系，提高教育教學效果�！　�

七、師資隊伍的建設　　

（一）教師的培訓活動。我校每年都會派送骨干教師參加各級各類心理健康教育專業培訓，通過集中或分散、長期或短期培訓，采取“走出去、請進來、勤交流”等多種形式，逐步形成了心理健康教育培訓機制�！　�

1.“走出去”，我校每學年有計劃派專兼職心理健康教育教師參加各類研討或培訓學習活動，比如，我校教師參加2013年10月麗水學院心育課題研討，2014年5-8月溫嶺、金華心育A證班培訓，2014年7-8月浙江省學校心理健康教育教師高端專題研修班，2014年10月心理專職老師參加國家級心理咨詢師培訓等�！　�

2.“請進來”，邀請省內外心理專家來校指導，比如，2013年我校教師成長共同體啟動儀式的講座，2014年12月在我校舉行的龍泉市德育年會，邀請浙師大李偉健教授、溫嶺二中方向東校長開設龍泉市心育示范區推進會的講座，2015年4月麗水教科院德育教研員陳小菲老師來校開設“德育新方法，做一個有幸福感的老師”講座等�！　�

3.“勤交流”，開展系列專題講座，舉辦研討會，開設心理輔導觀摩示范課，利用教工大會、教師論壇、班主任論壇、班主任工作經驗交流會等集體培訓機會，激發教師自身的潛能，使教師能將心理健康知識融入到班級管理中，并將心育知識主動應用到學科教學當中。我校心育教師曾多次參加麗水市心理健康教育C證面試工作。從2011年以來，我校教師有60多篇論文、課題等在省地或市級獲獎�！　�

（二）教師參加心理健康專業培訓經費得到保證。比如，2015年我校參加龍泉市心育骨干研修班的教師有吳輝、何火蘭、葉慧紅、葉鑫香、楊穎。2015年我校參加心育B級證書培訓班的教師有何火蘭、楊穎、翁昌平、刁葉鋒、葉鑫香、季麗娟、盧春花、陳霞麗、李尹旭、喻江英、林傳芬、林思宇、王美芬、金穎華、管晨露。2015年我校參加國家二級心理咨詢師培訓班的教師有葉慧紅、林思宇�！　�

八、家校聯絡的平臺　　

家長是學校共同體的參與者和決策者，而不是局外人。每學年，我校都會組織開設家庭教育知識講座，舉行大型演講活動，組織家訪活動，開展家長委員會、家長開放日，家長會等家校合作系列活動。讓家長和班主任、任課老師一起共同關注孩子的健康，關注孩子的成長。與此同時，我校心理輔導站會充分利用家長會、家訪、家庭教育講座、給家長的信、校訊通、校園網絡等平臺宣傳心育知識，向家長宣傳心育的理念，宣傳的內容豐富、形式多樣�！　�

家長對校園生活滿意度高。幾年來，我校的心理健康教育取得了一定的成果，整個校園心育氛圍良好，學生心理求助意識強烈，師生關系融洽，家長對校園生活滿意度高。今日龍泉、龍泉教育網、我校網站不斷報道或發表心育活動的相關文章。我校的心理健康教育工作在當地也有了一定的影響力�！　�

總之，時代呼喚心理健康教育，人人需要健康陽光心理，學校心理健康教育是永恒話題。學生健康的身體、學生健康的心理、學生健全的人格、學生良好的社會適應能力，都是我校全體師生共同努力的目標。我們將不斷沿著一條健康陽光的心理健康教育之路，行走著、收獲著、快樂著�！　�

參考文獻：　　

1.《學校設立專業心理咨詢室的必要性和重要意》 　　

http://www.sszhixinedu.biz/JieJueFangAn/2012-09/187.htm　　

2. 《中小學心理健康教育指導綱要》　　

3. 《浙江省中小學心理輔導站等級評估指標（修訂）》