《21  桃花源記教學設計》是華語網會員 漂浮的云 作品，更多本課內容，請查看：21 桃花源記 目錄/teach/5854.html

教學目標　　

1、掌握課文中古今異義詞和省略句的用法，理解積累一些文言實詞�！　�

2、朗讀、背誦課文�！　�

3、認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情�！　�

教學重難點　　

1、    理解積累一些文言實詞�！　�

2、    文章的敘事線索�！　�

3、    體會文章的語言特色和思想內涵�！　�

教學準備　　

1、    學生預習課文，了解大意�！　�

2、    朗讀課文，初步掌握字詞�！　�

設計思路　　

學習《桃花源記》，要注意把握文章的線索——發現桃花源，進訪桃花源，尋找桃花源。作者虛構的世、外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。這里景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在清退時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。而這篇文言文之所以被歷代人學者關注，其間也有大量的文言詞語演變成了成語，說明人們對“桃花源”中美好、安寧、祥和的社會一直心懷向往�！　�

第一課時，學生在自讀求疑的基礎上，通過教師的點撥，解決文言實詞和古今異義詞，理解文章的字面意思。這是理解整篇文章意思的基礎。第二、三課時，學生議論解疑，理解漁人發現桃花源、進訪桃花源、尋找桃花源的整個過程，體會桃花源的特點，以及作者所表達的思想。充分調動學生的主動參與意識，或同討論、解決疑難問題，借以培養學生分析問題、解決問題的能力，理解陶淵明的社會理想。在理解文意的基礎上背誦課文�！　�

教學時間：2課時　　

教學過程　　

第一課時　　

一、導入新課�！　�

從桃花源的典故導入�！笆劳馓以础笔峭瑢W們熟知的一個成語，它出自于晉代著名詩人陶淵明的《桃花源記》。桃花源是怎樣一個地方呢？為什么說它在“世外”呢？如果同學們想知道這一切，就讓我們一起從《桃花源記》這篇課文中去尋找答案吧！　　

本文寫作年代大約是宋永初二年（公元421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他不滿黑暗的政治現實，同時由于他和農民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記�！　�

二、疏通文意�！　�桃花源記課文分析 

（一）朗讀課文�！　�

（二）落實生字詞�！　�

（三）解釋詞義，疏通文意�！　�

（四人共同討論，有疑問處提問，老師指點。）　　

1、掌握課文實詞和虛詞�！　�

⑴捕魚為業。⑵緣溪行。⑶甚異之。⑷欲窮其林。⑸桑竹之屬。⑹悉如外人。⑺并怡然自樂。⑻乃大驚。⑼具答之。⑽咸來問訊。⑾邑人。⑿尋向所志。⒀各復延至其家。⒁不足為外人道也。⒂處處志之。⒃尋病終�！　�

2、掌握以下古今異義詞�！　�

芳草鮮美  古義：鮮艷美麗。           今義：（味道）新鮮�！　�

阡陌交通  古義：交錯相通。           今義：交通運輸�！　�

來此絕境  古義：與世隔絕的地方。     今義：沒有出路的地方�！　�

無論魏晉  古義：不要說，更不必說。    今義：不管（連詞）�！　�

不足為外人道也  古義：不值得。        今義：不夠，欠缺�！　�

率妻子邑人來此絕境  古義：妻子和兒女。今義：男子的配偶，老婆�！　�

3、在老師的幫助下，讓學生試著將課文譯成現代漢語�！　�

4、再次朗讀課文，復述課文內容�！　�

三、布置作業�！　�桃花源記譯文 

1、完成“研討與練習”三、四�！　�

2、  熟讀課文并試著背誦。

第二課時　　

一、理清脈絡�！　�

朗讀課文，思考：課文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節？　　

要點提示：　　

發現桃花源（第一自然段）；進訪桃花源（第二、三自然段）；尋找桃花源（第四五自然段）�！　�

二、具體研習�！　�

㈠朗讀第一自然段，思考：　　

1、漁人是怎樣發現桃花源的？為什么會“甚異之”？　　 桃花源記課后練習指導

2、這一自然段在全文中起什么作用？　　

要點提示：　　

1、“忘路之遠近”說明漁人走了很遠的路程，以致迷路忘返；“忽逢”說明是在偶然的情況下發現了桃花林的，而桃花林之廣之美，是漁人以前未曾見過的，因此“漁人甚異之”�！　�

2、這一段突出了桃花林奇、美的特點，一開篇就渲染出一種神秘色彩，扣人心弦，為下文寫漁人進訪桃花源作了鋪墊�！　�

總結第一自然段線索：緣溪行  逢桃花林。當堂背誦第一自然段�！　�

㈡朗讀第二、三自然段，思考：（四人一小組討論，老師適時點撥、引導。）　　

1、漁人是怎樣進入桃花源的？　　

2、桃花源的環境和其中的人有什么特點？　　

3、漁人“一一為具言所聞”，桃花源人為什么“皆嘆惋”？　　

4、此中人語云“不足為外道也”的原因是什么？　　

要點提示：　　

1、漁人是經過了林盡水源     山有小口       舍船從口入     復行     豁然開朗的過程才進入桃花源的。這表明桃花源的隱蔽，與世隔絕，難于發現�！　�

2、自然環境：“夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛�！薄L景優美�！　�

社會環境：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞�！薄扳蛔詷��！薄鐣捕��！　�

“便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊�！薄坝嗳烁鲝脱又疗浼�，皆出酒食�！薄獰崆楹每�，民風淳樸�！　�

“避秦時亂，來此絕境�！薄c世隔絕�！　�

3、為桃源外的民辦如此埃、黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋�！　�

4、不希望外人來打擾這里的生活，也為下文再尋桃源不得埋下伏筆�！　�

總結第二、三自然段線索：林盡水源     山有小口   舍船從口入    豁然開朗    見漁人　　

自云先世    問今是何世    停數日，辭去。參照文章線索，當堂背誦第二、三自然段�！　�

㈢自讀第四、五自然段，思考：　　

1、漁人離開桃花源后“處處志之”，目的是想今后再訪桃花源，可人們再去尋找時，卻“迷”“未果”，這樣寫的目的是什么？　　

2、最后兩自然段與前文哪句話相呼應？　　

要點提示：　　

1、使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虛構的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求�！　�

2、與“不足為外人道也”一句相呼應�！　�

總結第四、五自然段線索：既出    及郡下    尋向所志    不復得路    南陽   未果   無問津者�！　�

背誦第四、五自然段�！　�

㈣結合作者的生平經歷，思考為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎么評價？　　

討論并歸納：作者虛構的世外桃源是與作者所處的現實社會相對照的。這里景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想�！　�

《桃花源記》教學反思　　

個別注釋沒有的詞語教師可板，分四個組代表自愿上黑板演示�！　�

讀和講可以穿插起來進行�！　�

應強調桃花源與桃花林的區別，可畫出圖示�！　�

當堂背誦，按段背，看誰背得快�！　�