課文分析

《雷電頌》是歷史劇《屈原》中的一個片段,是主人公屈原的長篇獨白,也是一首激越澎湃的抒情散文詩.這篇散文詩,是"生之顫動,靈之喊叫",它波瀾壯闊,氣勢磅礴,撼動人心.作者說,在劇本第二,三,四幕中描寫了無辜受陷害遭侮辱的經過,從構思上說,"都為的是結穴成這一景"."雷電獨白"是"侮辱增加到最深度,徹底蹂躪詩人自尊的靈魂"噴薄而出的詩.它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆,是屈原斗爭精神最突出的體現,而且使全劇主題思想鮮明地突現出來,這篇散文詩,想象瑰麗奇特,把屈原和風雷電融為一體,達到物我同化的境地,顯示了追求光明,毀滅一切黑暗的力量,使屈原的形象成為光明與正義的化身,塑造了千古不朽的愛國者的形象.

學習目標：

知識目標：

1．初步了解戲劇文學的特點──劇本主要靠語言、動作表現人物性格。

2．了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。

能力目標： 培養閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

1．指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。

2．品味語言，理解語言中所包孕的深意。

情感目標：理解并走進屈原的內心世界。

教學重點：1、朗讀理解內容與思想 2、體會象征含義，學習修辭手法

教學難點：課文的思想內容，象征含義

教學方法：

1．聽一讀一賞一讀：讓學生在回環往復的讀書中，體悟、理解。

2．課堂討論：培養學生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。

3．多媒體創設情境：調動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。

教學時間 ：兩課時

教學過程：

課前準備──預習

提供參考書籍及相關網站，讓學生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。

第一課時

一、導入：

同學們，有這樣一個人，他身材魁梧，一張飽經風霜的臉上凝聚著萬般的憂愁，腰系博帶，佩陸離長劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風下，踱步遠方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。

他，便是屈原，我國第一位偉大的愛國詩人。

二、 (同學們以小組合作的方式查找有關屈原和郭沫若的資料，并進行交流，了解屈原和郭沫若。)

介紹屈原 參考資料：/middle/gyl/7699.html

屈原——名平，字原，又自云名正則，字靈均。我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰國時楚國人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。

因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汨羅江而死。

介紹郭沫若： /teach/1222.html

郭沫若 （1892～1978） :作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作：詩集《女神》

歷史劇 ：《屈原》

《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》

寫作背景及意圖，

《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發動“皖南事變”。他從抗戰的現實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。

郭沫若面對這樣的政治現實義憤填膺，創作了歷史劇《屈原》，以批判國民黨反動派的黑暗統治，展示了現實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳斗爭。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

《屈原》在當年國民黨統治的中心──重慶上演，產生過巨大的影響。尤其是“雷電頌”一幕中的獨白，激起過許多愛國者的共鳴。每次演出都被觀眾爆發出的雷鳴般的掌聲所淹沒。這個劇最終被國民黨當局禁演。

劇情簡介

全劇分為：“橘頌” “受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”

課文節選自第五幕的第二場，是全劇的高潮。

三、檢查字詞

《雷電頌》生字注音 詞語解釋/teach/3950.html

四、 親近作品

午夜已經過去，黎明尚未來臨時。靳尚前來布置和催促鄭詹尹立即執行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。

地點在東皇太一廟正殿，神像林立，陰森可怖，給人以令人窒息的氣氛。

自然景象是雷電交加，狂風大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。

五、聽錄音說感受

播放《雷電頌》朗讀，要求學生注意 不同句子、不同語段所使用的語氣、語調、語速，并根據自己的理解加以點評論。

六、 整體感知

朗讀全文

（注意不同句子，不同語段要用不同語氣、語調、語速。）

第二課時

一、問題探究：

（1）與以往的課文相比，此文在形式上有什么特點？

（2）結合課文背景，根據你的理解，談談課文的主要內容和思想感情。

二、 跳讀精思研討：本文既然是屈原的內心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心情感。

屈原的內心獨白表達了哪兩個方面的思想內容?體現在課文的結構層次方面是怎樣的?

課文表達了屈原歌頌風雷電、怒斥神祗的兩方面的思想內容。

第一層次 (1-8) ：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

第二層次(9-13)：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。

三、研讀賞析

1、屈原的獨白寫了哪些景象？

風雷電，洞庭湖、東海、長江，有形的長劍、無形的長劍，沒有陰謀，沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島，“土偶木梗

2、作者在寫這些景象時，運用了什么手法？仔細分析一下。

”的群像。

象征手法

風雷電

洞庭湖、東海、長江

無形的長劍

土偶木梗形象

象征人世間追求正義、光明的變革力量；

象征人民群眾；

指堅定的信念；

象征無德無能，欺民惑眾的官僚統治集團。

是對社會現實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。

作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”為“具體” 形象可感

抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?

對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。

四、 評點屈原形象

你認為屈原是一個怎樣的人？

愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。

五、品昧語言

《雷電頌》即然是屈原的內心獨白，請找出最感興趣的句子和段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心情感。

（1）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

這幾句是對風的呼喊，流露出屈原對風的急切的渴盼，風是改變黑暗的變革力量。

（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？

這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。

（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產生黑暗的父親和母親。 啊，你，你完全是一片假！

這幾句深刻地指出了產生社會黑暗的根源。表現了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰斗精神，表現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

《雷電頌》獨白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？

①擬人兼呼告

—愛憎表達最直接有力

②排比和反復

—句式整齊，感情表達更強烈

③多用短句

—語氣急促，情感激烈

六、對比引申把握抒情方式

與 以前學過的郭沫若詩《天上的街市》《靜夜》相比，《雷電頌》的抒情方式有什么特點？

分析比較：郭沫若的<<天上的街市>>、<<靜夜>>與本文的不同。

<<天上的街市>>、<<靜夜>>都是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、含蓄，節奏徐緩，音調和諧，想象貼切新穎，有著古典詩詞的意境和韻味，如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受�！袄纂婍灐笔恰拔耆柙黾拥阶钌疃�，徹底蹂躪詩人自尊的靈魂，，噴薄而出的詩�！彼粌H是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現，而且它使全劇主題思想鮮明地突現出來。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。所以感情鄙噴薄而出，不可阻擋。

七、《雷電頌》的舞臺說明

為舞臺上屈原的動作、形象外貌作了必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。

八、結束語

這是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨白。屈原召喚著風暴雷電等雄偉的自然力量，他與風暴雷電已完全融為一體!讓我們用自己最激越的感情，朗讀課文，走進屈原豐富的內心世界，感受這雷與電的洗禮。

正義和光明的化身。痛恨黑暗，向往光明，蔑視鬼神，鞭撻一切污穢，誓與丑惡奸佞們戰斗到底。對風雷電的呼喚和歌頌，表現了他橫掃一切邪惡的頑強戰斗精神。雖桎梏加身，但不屈不撓，浩然正氣凜然不可侵犯，充分表現了忠于祖國，熱愛人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正義和光明的化身，是戰斗不屈的戰士的形象。

九、戲劇知識推介

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節的一種藝術。戲劇的文學部分，通稱劇本，是文學的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。

戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺形象再現社會的生活斗爭，激發觀眾強烈的情感反應，達到熏陶教育的目的。

重溫經典

哈姆萊特獨白

（英） 莎士比亞

生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題；默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了，睡著了什么都完了；要是在這一種睡眠當中，我們心頭的創痛，以及其他無數血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結局。死了，睡著了，睡著了也許還會做夢，阻礙就在這兒；因為當我們擺脫了這一具腐朽的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故。

了解楚辭

參考資料：楚辭簡介/wen/chang/4845.html

十、布置作業：

1、練習三

2、背誦1-6節

3、拓展閱讀歷史劇《屈原》，全貌性感受作品的思想內容，寫出內容，寫出自己的心得體會。

十一、 課后語文實踐活動

課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會，由教師和學生代表組成評委，評出一、二、三等獎。

備課后記

本人通過本節課備課感覺,在學習本文前,應充分給學生介紹郭沫若的生平和當時的歷史背景,能幫助學生理解中心,體會作者的感情.對于本文,本人覺得《雷電頌》有很強的藝術特色,包括浪漫主義特色,多種修辭的運用,句式長短參差的變化.讀起來氣勢宏偉,格調鏗鏘,有力的表達了屈原鋼一般的正直品格,火一般的愛國熱情.類似的例子課文中比比皆是,可在朗讀中反復體會.這點應該在課堂給同學們介紹.

通過本堂課備課實踐,使我了解了在教學當中備課方式的多樣性,也讓我體會到利用IP資源教學所備的課與原來直接利用書上知識所備的課有很大的差別, IP資源豐富,但還需要不斷的更新,更需要我們老師對資源大量的應用.

當然,要是本人用這教案上課,本人還是需要做一定的工作,先是對計算機的操作,對現代教育技術的操作等等.

本人回校后應該能應用這種方法進行備課和上課,因為學校具備了這樣的環境,只不過我更需要資源!只有資源豐富,在備課上課才會覺得輕松,全面.