【教學目標】
1、 把握說明對象的特點；
2、 激發學生熱愛科學、獻身科學的感情；
3、 理解和掌握說明文的結構特點。
【課前預習】
1．《太空移民不是夢》是一篇科普文章，你知道科普文章有些什么點嗎?
2．通過閱讀文章，你獲得了哪些知識?你認為太空移民會不會實呢?你有沒有好的建議呢?
3．運用工具書掃清字詞障礙。
【教學步驟】
一、檢查學生預習情況：
1．你知道科普說明文中的科學小品文的特點嗎?
提示：科學小品的特點可以概括為四個方面。
短小性。它講的道理小，篇幅小，然而就其知識容量、主題意義、產生作用等又是很大的。它觀古今之須臾，撫四海之一瞬，旁征博引，廣采雜收，尺幅千里，縱橫馳騁，及時明快地反映科學上的新事物、思想、方法和動態。它像一個“快鏡頭”，攝取著科學大海上壯麗的浪花，其晶瑩閃爍，小中見大，引人入勝。它又像一首不講什么道理的小詩，撥動著讀者的心弦。
知識性。它要普及一定的科學知識，把科學王國里的最新信息傳遞給讀者，內容的重心是在科學方面。它常常把握住現實生活中的某一事物或現象，用正確的理論，去進行科學、嚴正的解釋，糾正常識錯誤，從而使讀者通過這具體的事例，了解世界萬物變化運動等規律。
文學性。它要以優美的畫面、富于詩意的形象的藝術手法，來表達科學的內容。它避免教科書式的平板、枯燥的說教，而常常采用比喻、擬人等文學手法，故事、對話、清淡的散文形式，生動活潑、情趣盎然地介紹科學知識。
思想性。它往往以具體細小的事物，闡發一點耐人尋味的哲學道理，給人啟示，發人深省。所寫的自然科學內容，往往有助于人們了解社會科學，烘托出現實社會的一般，并給人一種現實的“社會感”。
2．本課需要積累的詞匯：
深邃：①幽深：庭院深邃。 ②精深；深奧。 ③深沉。
勢在必行：行，做。從事情發展的趨勢看，必須采取行動。
尊崇：①尊敬推崇。 ②莊嚴高大，用以形容廟宇、官闕等建筑。③顯貴。
駕馭：使服從自己的意志而行動。
迄今：至今。
羈絆：(書)纏住了不能脫身；束縛。
妙不可言：妙，美妙。形容好得難以用文字、語言表達。
二、學生仔細閱讀文章，找出每段的關鍵句，提煉信息。
提示：把同一內容的段落歸納整理，形成以下幾點認識：
貝爾納的預言
美國第一空間移民居地命名
奧尼爾實施的方案
五個“拉格朗日點”特點
空間居住點的形狀、外殼的組成、內部的狀況以及原料來源
空間居住點面臨的危險
建造空間居住點的動機
空間移居者還有更多的生存空間
三、指導學生用自己的語言，編寫文章的提綱。
提示：第一部分：(1__4)寫人類是可以移居太空的，人們已經作出了太空移民計劃。
第二部分：(5一17)寫的是空間居住點建在何處以及建造中要解決的一些問題。
第三部分：(18一19)寫的是對未來空間居住點的展望。
四、小組討論，研討下面幾個問題：
1．“太空移民不是夢”的依據是什么?你能從課文中收集信息，并概括出來嗎?
提示：人類已經制定了太空開發計劃，并已取得了巨大的成功，宇航員已經在遨游太空，隨著科學技術的發展，太空移民是可以實現的。
2．文中有兩個設問句，你能找到嗎?它們在文中有什么作用呢?
提示：文章開始用了一個設問句“一個文明種族，能不能移居到太空中的其他行星系統中去?”引起讀者的注意，作者接著就從貝爾納的預言說起，利用太陽能，能使人類擺脫地球的約束，生活在環繞太陽運行的人造星球上。要實現這樣的構想，必然有一些問題需要解決，而“首要的問題便是：這樣的空間居住點究竟應該建在何處”作者再次用一個設問句， 引起讀者的思考，并對此進行解釋說明，使文章顯得更有條理性。
3．“太空移民”目前還存在哪些難以克服的困難?
提示：(1)空間居住點面臨與一些隕星相撞的危險。
(2)由離心力作用產生的人造重力對人體是否會有危害，尚未完全搞清。
4．“從文化學的角度看，空間居住點的效果也將妙不可言”，未來的空間居住點究竟會是怎樣的一種景象呢?你能發揮想象，給同學們描繪一下嗎?
提示：結合第18自然段的人類生活方式包含的方方面面，展開“豐富多彩”、“妙不可言”的想象聯想。
5．“貝爾納深邃的歷史眼光博得了人們的高度尊崇”一句中“歷史眼光”這個詞的意思和作用是什么?你知道嗎?
提示：語言準確。貝爾納能夠預言半個世紀之后才引起人們關注的有關人類未來的種種問題，這種科學的眼光是有遠見的，見解是深邃的，當科學的發展在逐漸證實他的預見時他的眼光必然得到人們的高度尊崇。對貝爾納的尊崇實質上是對科學的贊美。
6．“從長遠來看空間移居者們還要尋找更新、更廣闊的生存空間”
中加點的詞在句中有何作用呢?
提示：隨著科學技術的不斷發展和人們的認識水平的提高，現在設計的空間居住點以及建造方式不能滿足人類發展的要求。我們應有對科學不斷探索的精神。
五、小結：本文在寫作上還有的特點。
提示：數字運用。無論是空間居住點的建造和容納的人數、還是歷史年代的交代，都引用了數據，通過這些數據的引用，展現了空間居住點的科學和壯觀。
