西師六下《我的爸爸》教學設計

教學目標：

1、知識和技能

（1）、肚痛課文，理解課文內容，從中受到啟發。

（2）、試著把倒數第二段寫成爸爸直接對“我”說的話。

（3）、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法

（1）、遵循讀課文的教學原則，以學生自主學習為主，教師適當地引導。

（2）、發揮小組合作學習的長處，引導自我感悟。

3、情感態度與價值觀：體會作者對爸爸的感激和敬佩之情。

教學重難點

理解課文內容，從課文中有所啟發并能夠學以致用；充分地與文本交流，在自我感悟的基礎上樂于與同學進行交流。

教學時間：一課時。

教學準備：

學生課前充分預習課文，教師準備有關海明威的資料。

教學過程

一、復習導入新課。

1、教師板書“回憶”：從《冬陽   童年   駱駝隊》到《唯一的聽眾》，再到《學會聆聽》，我們發現這些都是作者對自己童年的回憶。你們能說一說作者都回憶了些什么嗎？

2、指名發言。

3、師導：那么，課文《回憶爸爸》，作者有回憶了那些和爸爸有關的事情呢？今天我們來一起學習課文，板書課題。

二、自讀自悟，了解內容。

1、教師出示自學要求，學生按要求自學課文。

（1）、把課文讀準、讀通順流利。

（2）、閱讀課文鏈接，了解文中的“爸爸”是怎樣一個人。

2、指名分段朗讀課文，指名讀文中的難度較大的詞語，集體評議。

3、師導：現在我們知道課文涉及了兩個主人公。一個是18歲的 “我”，林一個就是“我”的爸爸通過課文的鏈接，我們知道了這位爸爸就是著名的小說家海明威，“我”回憶了哪些和爸爸海明威有關的事情呢?請同學們再讀課文。

4、指名反饋，全班評議。

5、師導：本文用樸素的語言記錄了一件件往事，父親的言行都是普通的，但是對于“我”卻發生著巨大的影響，我們可以試著按照“總----分----總”的結構把課文分成三個部分。

6、學生動手分段后反饋，集體評議。

三、讀，集體交流。

1、師導：從這三部分的內容來看，這篇文章的關鍵詞有兩個，一個是“鼓勵”，另一個就是“指導”。那么，爸爸是真央鼓勵和指導“我”的呢？請同學們再讀課文，找出有關的語句。

2、學生按要求自讀課文，找出相關的句子。

3、集體交流。

4、學生看課文，再讀讀這些句子。

5、師導：再讀這些句子的時候，我們不難發現前面的語段都直接描寫了爸爸的語言，而最后一個語段則是以第三人稱的方式轉述�，F在，請你們把這一段話寫成爸爸直接對“我”說的話。

6、指名反饋：你們是從哪些地方感受到爸爸對“我”的鼓勵的？

7、小組討論： “爸爸”對“我”的學習和寫作給予了怎樣的指導？

8、交流反饋，評價。

四、總結、升華情感。

1、師導：福清從滿關愛的鼓勵和細心的指導，使“我”終生受益，現在我寫文章的時候，常常想起爸爸對“我”的教誨。

2、指名反饋：這里的“教誨”指的是什么？

3、指導學生朗讀句子：“現在我寫文章的時候，常常想起爸爸對我的教誨。”

4、師導：句子中有一個“常常”，你們再讀一讀這句話，想想“常常”這個詞語讓你感受到了什么？

5指名反饋。（一個“常常”，寫出了父親多次的教誨對作者的影響，也道出了作者對父親的愛）

五、課堂小結

海明威是世界知名的文學家，這篇課文是海明威的兒子對海明威的回憶。從回憶中，我嫩不敬看到了一位慈祥的父親，更從這位父親的身上受到了啟發，學到了寫作的方法。

六、作業完成《五洲導學》本課練習。