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    竇桂梅《秋天的懷念》教學設計

    (二)、走進母親的讓兒子“好好活”。

    1、請再細細讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?

    (1)比如——母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。(學生說到這里,教師就抓住這一“擋”,追問,擋住的究竟是什么?實際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

    小結:母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

    (2)再比如“她忽然不說了,對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”……(母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)

    小結:母親的愛好細心!帶著這樣的理解讀這句話。

    (3)“什么時候?你要是愿意就明天。”

    小結:母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。

    (4)“她高興得一會坐下,一會站起:‘那就趕緊準備。’”

    小結:母親的愛多么熱烈,讀出這句話的滋味。

    (5)再看看這句話——   母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(課件)

    a 母親“撲”(課件在下面加點)過來,撲住的究竟是什么?

    小結:母親的愛好堅定!送到句子中再讀這句話。(重點體會“在一塊兒”)

    b 母親抓住我的手,母親“抓”(加點)住的究竟是什么?

    小結:母親的愛多么執著!送到句子中再讀這句話。(重點體會“好好兒”)

    c母親忍住哭聲,母親“忍”(加點)住的究竟是什么?

    小結:母親的愛多么深沉!送到句子中再讀。(重點體會“活”)(注意:以上根據學生情況來隨時調控和引導。)

    2.學生發散談后,重點探討下面的句子:從幾個“悄悄兒”中,再細細品味母愛:

    讀下面的話,比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談談:

    a“……母親就悄悄兒地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄兒地進來,眼邊紅紅的,看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來。”(課件)

    b調整后——“……母親就躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又進來,眼邊紅紅的,看著我。……她比我還敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來。”(課件)

    (2)    同一個“悄悄”表達母親不同的情感。然而,這復雜的情感又有共同的東西,是什么?

    3、小結:母親的愛是小心翼翼!讀出這樣的味道。

    4、通過體會,此時的母親已是萬箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要面對的是自己撫養了21年的兒子的癱瘓,可以說,對母親的打擊可謂“苦上加苦”�?蔁o論如何還要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦�。ㄔ俅位乜�“苦”)

    5、我們跟隨史鐵生一道去體會母親,發現母親。那么,在這秋天的故事中,母親這兩個字,究竟意味著什么?(“咱娘倆,要好好活,好好活……”課件再次出示,學生說出什么體會就再讀這句話)

    總結:母親的意義,蘊含于平常生活的點點滴滴,我們并不覺得�?墒�,這種意義只有在秋天的場景中,才會凸現出來。由于母親的疾病,失去生命奪目的光華�?晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發現——正是她的要好好活,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。

    三、探討愛母的懷念  

    1. 就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒回來!——引讀課文,“鄰居們……”

    2.原來的母愛兒子理解不了,一個秋天過去了,又一個秋天過去了,直到后來兒子懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。懂得的是什么?

    a出示母親沒有說完的話,“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話)

    b把“……你們倆在一塊兒,要好好兒活……”加進母親沒有說完的話中,變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒,你們倆在一塊兒要好好活,好好兒活。”(課件補充完整上面這句話,然后讓學生讀一讀。)

    3.所以,我和妹妹都懂,因此“我倆在一塊兒要好好活……”(課件出示該句)

    4、那么,這“好好活”,究竟是怎么活?結合課文的這句話,小組討論,談談自己的理解——

    “又是秋天,妹妹推我去北�?戳司栈�。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。”(課件)(學生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……)

    5,透過看菊花,母親給兒子三究竟是什么,也正是史鐵生在文章中寫到—— 隨著小說獲獎的激動逐日暗淡,我開始相信:我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路,并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運,堅忍的意志的愛,隨光陰流轉,在我的印象中愈加鮮明深刻。

    6.升華:當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,那和母親發生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中無比的懷念(回到課題懷念�。�。

    7、過渡——越是懷念,就越是充滿對往事的回憶,然而,母親再也不能和我一起吃豌豆黃了;母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會坐下,一會站起了;我再也聽不到因為我發脾氣母親對我的說的安慰話了。

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