6.《散步》學案

設計：  龍的故鄉

【學習目標】

1、積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文，領悟文章所表達的思想感情。

4、欣賞精巧別致，自然樸實的語言。

【學習重點】 　　

    閱讀課文，體會親情，品味語言。

【學習難點】

最后一段的理解及以小見大的寫法。

【學習方法】

品讀感悟法   討論對話法   合作探究法

【自主預習案】　　

1、 走近作者

莫懷戚，重慶人，當代作家�，F為重慶師范大學中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現實錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。

2、初讀課文，圈點生字詞。

（1）、給加點字注音或根據拼音填寫漢字

分歧（  ）   一shà(　 )間    chāi(　 )散     各得qí(　 )所    委qū(　 )

水波lín lín(　 )(　 )   你就背（  ）著我    我背（   ）上的    嫩（   ）芽

（2）、理解詞義

各得其所：                   不知所措：                         委屈：

（3）、根據原文填空

A、母親 _ 不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。

B、我說正因為如此，才應該多走走。母親___ 地點點頭，便去拿外套。

C、我的母親又_ 過了一個嚴冬。

D、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地_  著，有的濃，有的

淡；

E、小家伙突然_ 起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

F、我的母親___ 高大，___ 很瘦，___ 不算重；兒子___ 很

胖，___ 幼小，___ 也輕。但我和都是___ ，___ ，走得很仔細，好像我

背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

【課內探究課】　　

一、故事導入。

有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人：“世界上最寶貴的東西是什么？”黃金，鉆石，權力，地位……眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了�；氐郊抑�，看著溫暖的燈光，家人關切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀

本節課我們的學習目標是：（見上文）

二、自主探究，釋疑解惑　　

（一）讀課文　　

1.聽一聽　　

聽老師范讀課文，整體感知。

聽讀課文時，請同學們圈點勾畫生字詞。

2、記一記　　

在學習這篇課文時，你勾畫了一些生字新詞，你為什么覺得它們重要？

3、想一想　　

本文向我們講述一個什么故事？（閱讀提示：抓住時間、地點、人物、事件來進行概括。）

（二）、再讀課文　　

1、再讀課文，感知文意。

注意文中四個人物的情態表現，結合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？（閱讀提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，應該加以想象，也沒有寫妻子的反應，也應該加以想象。）

2、在散步的時候發生了一件什么事兒？（瀏覽第六、七段）

（1）合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權力最大？

（可以說每個人做得都好，研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關的語句，注意品評，讀出感情。）

（三）、品讀　　

1、讀一讀　　

從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”這一段初春景物的描寫，在文中有何作用？

2、品一品　　

這篇短文中，兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。例如：

有的濃，有的淡。

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

請從文中再找出幾個這樣的句子，反復揣摩作者遣詞造句的妙處，再完成以下練習。

A、 整個小區內，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，______________。

B、 珍惜時間的人，把時間當做生命；____________________________。

3、悟一悟�！　�

這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。找出文中有預示性的句子。從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。 文中第六段，一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”；請你和同學一起，找出文中另外幾處這樣寫的地方，探討以下三個問題：

A、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？

B、作者的意思是什么呢？（把你的看法,或和同學交流的意見大膽寫在下面）

C為什么把背母親、背兒子寫得這么鄭重其事？

4、預習過程中，你還發現了什么，還有哪些疑問，趕快提出來吧！

三、總結梳理

親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后老師也送給大家及在座的老師一份禮物——一幅對聯：

上聯：全家四口早春散步互謙讓

下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

【結合目標，有效訓練】　　

親吻爹娘

(1)從城里回來的第二天早晨，剛睜開眼睛，爹就對娘說：“小三子親了俺。”

(2)娘狐疑地問：“你又夢見小三子啦？老頭子，又說瞎話了吧？”

(3)小三子是爹娘最疼愛的小兒子。小時候，小三子經常鉆到爹娘懷里，摟著爹娘的脖子，小雞啄米似的在爹娘臉上啄。爹娘下田回來，被小三子啄幾口，心里甜絲絲的，渾身的疲勞也就煙消云散了。小三子長大后，再也沒有親過爹娘，話也少了很多，和爹娘有了大大的隔閡。但是，爹娘都沒有忘記小三子的小嘴啄在臉上那種麻酥酥的感覺。自從小三子離開家鄉，娘總做小三子親她的夢，到底做過多少次，她自己都記不清。爹夢見這樣的場面比娘少得多，所以每夢見一次，都稀罕得不得了。有時候，娘都夢見小三子好幾次了，爹還一次沒夢見呢，爹就編瞎話給娘聽。娘每一次聽了都直撇嘴。

(4)可這一回的情形卻與以往不同。爹沒好氣地說：“誰做夢了？誰說瞎話了？俺是說前天進城，小三子親俺了！”

(5)娘驚異地瞪大了眼睛，嚷道：“真的？你昨天回來的時候，咋不早說？快，快給俺說說，小三子咋就親了你？”

(6)爹看了娘一眼，“唉，俺們那小三子啊……”

(7)原來，小三子大學畢業以后，沒能馬上找到接收單位。直到秋風吹黃了黃泥灣所有的山頭，都還沒有小三子就業的消息。小三子的衣、食、住、行全都成了擰在爹娘心頭的沉甸甸的疙瘩。爹賣了一千斤稻谷，背著包袱，揣著錢，進城去看小三子，陪小三子住了一夜。第二天早晨，小三子送爹回去。臨出門的時候，小三子突然抱住爹的腦袋，在爹的腮幫上親了一口。爹愣了，小三子也愣了。小三子松開爹的腦袋，愣愣地看爹�？粗粗�，小三子的眼淚流出來了，越流越歡，像家鄉門前潺潺的小溪。小三子流著淚，緩緩捧起爹的臉，在左臉上親了親，又在右臉上親了親。最后，小三子緊緊抱著爹，放聲大哭起來。

(8)爹咂咂嘴，回味著：“小三子的淚滴進了俺嘴里，咸津津的。”

(9)娘的淚水像門前的小溪汛期來臨，嘩地流了出來。娘哽咽著，喃喃地念叨：“小三子，俺可憐的小三子。”

(10)不到半天時間，小三子親他爹老臉的故事就傳遍了整個村莊。人們說著說著，笑歪了嘴巴，笑痛了肚皮。自古以來，都是大人和不懂事的娃娃互相親親，何曾見過黃泥灣哪個人高馬大的小伙子親吻爹娘的？這個小三子，肯定是在城里呆久了，電影看多了，沒羞沒臊的。小三子的娘更好笑了，這事兒也值得她大喇叭似的到處宣揚嗎？

⑾秋去冬來，小三子回家過年。時光飛逝，過完春節，小三子又要離家了。臨走的時候，爹娘把他送到村口。鄉親們簇擁著他的爹娘，一起為他送行。人們都想瞧瞧小三子親吻爹娘的西洋景兒�？墒�，小三子揮手再見了，放開腳步走了，也沒有親親爹娘。突然，人群里響起一個銀鈴般的聲音：“三子兄弟，不親親你爹你娘再走？”

⑿小三子停下了腳步，慢慢轉過身來。

⒀爹鄭重地說：“是呢，你娘等了這么多天呢。”

⒁小三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀，半跪著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。圍觀的鄉親原先預備開懷大笑，可此時卻沒有一個人笑得出來了。幾位大嬸還摸出皺巴巴的手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。

8．第(3)段寫“自從小三子離開家鄉，娘總做小三子親她的夢”。請你結合文章內容，分析一下小三子的娘為何總做這樣的夢。

9．第(7)段寫小三子突然親了爹的腮幫后，“愣愣地看爹�？粗粗�，小三子的眼淚流出來了，越流越歡”。請展開聯想與想像，寫出小三子此時心里的話。

10、現在的中學生常常因為處理不好自己與父母的關系而困惑。從這個角度來看，《親吻爹娘》一文能給你怎樣的啟示？請結合文章內容和自己的生活感悟談談。

答案

【自主預習案】

1、給加點字注音或根據拼音填寫漢字

分歧（ qí ）   一shà( 霎 )間       chāi( 拆 )散

各得qí( 其 )所   委qū( 屈 )   水波lín lín(粼 )(粼 )

你就背（bēi ）著我    我背（ bèi ）上的    嫩（nèn ）芽

2、理解詞義

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過

【課內探究案】

（二）、

1、

（三）、　　

1、景物描寫及作用

突出初春蓬勃旺盛的生機，使人感到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。

精讀第三、四段。找同學朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命（呼喚的語氣）；說出喜歡的語句。

讓學生簡談文中寫景的作用。（點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。）

2、這篇短文中，兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。例如：

有的濃，有的淡。

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

請從文中再找出幾個這樣的句子，反復揣摩作者遣詞造句的妙處，再完成以下練習。

A、 整個小區內，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，晚上息得最遲。

B、 珍惜時間的人，把時間當做生命；浪費時間的人，把時間看做流水。

事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。　　

3、文中第六段，一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”；還有一處，說面對“分歧”，“我感到了責任重大”。這樣寫，顯得大詞小用，小題大做。請你和同學一起，找出文中另外幾處這樣寫的地方，探討以下三個問題：

A、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？

這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理。

B、作者的意思是什么呢？（把你的看法,或和同學交流的意見大膽寫在下面）

探究這個問題，要學會一種思想方法，就是從個別到一般，從具體到抽象，從行為到準則。

“我”解決散步中的分歧，兩頭無法兼顧時，選擇了顧老的一頭 ——→家庭倫理道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭——→孩子長大了，爸爸年老了，就你像當年爸爸敬奶奶一樣孝敬父母。好的家風就會代代相傳，這樣的家庭也總是比較和美的。

C、為什么把背母親、背兒子寫得這么鄭重其事？

從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

8、例一：小三子長大以后，再也沒有親過爹娘，話也少了許多，小三子的娘難免失落。再加上小三子離開家鄉，兒行千里母牽掛，小三子的娘思兒心切，故常做夢，且做的是小三子親她的夢。

例二：小三子是爹媽最疼愛的小兒子。小時候他經常主動親吻爹媽，給爹媽帶來了無限的溫馨。長大后小三子不僅沒再親爹媽，而且說的話也少了。這使得爹媽的心里很難受。娘特別想再擁有小三子小時候那種溫情、親情，消除父母與兒子的隔閡。

答題要點：一是長大后再也沒親過爹娘，有隔閡；二是思兒心切。

9、例一：爹啊，兒對不住您哪。您二老含辛茹苦把我養大，又讓我上大學。而今，我大學畢業了，還不能找到工作掙錢回報二老，反而還要二老為我的衣食住行操心，我該怎樣報答您二老��！

例二：哦，我的老父親！我似乎有好久好久沒親吻過他了。瞧瞧這雙眼睛，慈愛而又疲憊。瞧瞧這張臉，溝壑縱橫。父親老了，卻還努力地庇護著我，特意雪中送炭。我感激，我也慚愧呀！

要點：1）大致扣住愛父親、感激父親、自責、內疚等來作答。側重某一點也可以。關鍵要有文本的依據。2）語言描寫，第一人稱。 內容，人稱，語言。