說明：《古代詩歌鑒賞之煉字藝術》一文比較全面地講析古代詩歌鑒賞之煉字藝術，適合高考復習使用。

詩圣杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”是不同時代的詩人都追求的一面藝術旗幟�！　�

（一）煉數量詞　　

例：“前村深雪里，昨夜數枝開”，鄭谷把詩僧齊己的《早梅》詩中的“數枝開”，改為“一枝開”，使“一枝”與“早”意絲絲入扣，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”�！　�

（二）煉形容詞　　

例1. 王維《觀獵》第三、四兩句：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕�！边@兩句話共有四個主謂短語，“枯”“疾”“盡”“輕”，都是謂語�！翱荨迸c“盡”是平常的謂語，而“疾”與“輕”是煉字。草枯以后，鷹的眼睛看得更清楚了，詩人不說看得清楚，而說“快”（疾），“快”比“清楚”更形象。雪盡以后，馬蹄走得更好了，詩人不說快，而說“輕”，“輕”比“快又更形象�！　�

例2. 王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，像一幅巨大的風景畫，形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象�！爸薄弊终宫F一種挺拔堅毅之美；落日之圓，襯托在萬里戈壁背景之上，給人以蒼茫之感�！爸薄薄皥A”二字將直線之美與渾圓之美融為一體，畫面壯觀，他字確實難以代替�！　�

例3. 吳文英的“鄉夢窄，水天寬”（《鷓鴣天·化度寺》），“窄”與“寬”形容與對照俱妙；周密的“夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮”（《高陽臺·寄越中諸友》），以“輕”字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用�！　�

形容詞的活用，可化腐朽為神奇，蔣捷《一剪梅》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中，形容詞“紅”“綠”用作使動詞。詩人通過櫻桃變紅、蕉葉轉綠的動態，抒寫了對時光流逝的惋惜。如果“紅”“綠”仍作形容詞用，說成“櫻桃紅，芭蕉綠”，就會味同嚼蠟。又如周邦彥的“風老鶯雛，寸肥梅子”，將鶯雛與梅子的變化和風寸聯系到一起，由形容詞轉成動詞的“老”“肥”，有如靈丹，在句中起到了點鐵成金的作用�！　�

（三）練動詞　　

例1. 李白《訪戴天山道士不遇》：“犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松�！鳖i聯，對仗工整，意境優美，野竹與云氣相接，這本是一幅靜景，但詩人用了一個“分”字，就有了動的意味，它使人聯想到隨山岡徐徐移動的云霧，不斷從野竹梢頭飄過的情景。一線泉水，凌空飛瀉，這本來是一幅動景，然而詩人用一個“掛”字，就由動化靜了，它使人想見到山峰的陡峭和山泉垂直落下的圖景�！　�

例2. 杜甫《春望》第三四兩句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！薄盀R”和“驚”都是煉字。它們都是使動詞：花使淚濺，鳥使心驚。春來了，鳥語花香，本來應該歡笑愉快；現在由于國家遭逢喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚心罷了�！　�

例3. 王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”中的“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心�！　�

（四）煉虛詞　　

在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字就會大為減色�！　�

杜甫的《蜀相》“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中“自”與“空”兩個副詞恰恰是本詩的詩眼，只有悟懂了它們，我們才能夠深切地體驗到祠堂凄涼冷落的氣氛，而詩人的萬千感慨也正是由此而生發的，假如我們不能理解這一點，我們就體驗不到詩人表現出來的感傷嘆惋的情調�！　�

練習題　　

1. 閱讀下面一首唐詩，完成后邊的題目�！　�

水檻遣心①　　

　杜甫　　

去郭軒②楹敞，無村眺望賒③�！　�

澄江平少岸，幽樹晚多花�！　�

細雨魚兒出，微風燕子斜。　　

城中十萬戶，此地兩三家�！　�

［注］①此詩作于杜甫寓居成都草堂時期。②軒：長廊。③楹：柱子。③賒：遠�！　�

（1）填空：　　

這是一首歌詠自然景物的詩歌，體裁是        詩。根據景物描寫可以判斷，詩人寫的是時令的美麗景物。作者通過這些景物描寫，寫出了              的草堂環境；表現了詩人              的心情�！　�

（2）請賞析畫線詩句中“出”和“斜”兩詞運用的妙處。
　

2. 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題�！　�

塞下曲六首（其一）　　

李白　　

五月天山雪，無花只有寒�！　�

笛中聞折柳①，春色未曾看�！　�

曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍�！　�

愿將腰下劍，直為斬樓蘭�！　�

［注］①折柳：即“折楊柳”，古樂曲，多為傷春悲離之辭�！　�

詩歌重視煉字煉句，語言精煉，富于表現力。試結合詩的第三聯作簡要分析�！�
3. 閱讀下面的宋詩，然后回答問題�！　�

溪亭　　

林景熙　　

清秋有馀思，日暮尚溪亭�！　�

高樹月初白，微風酒半醒�！　�

獨行穿落葉，閑坐數流螢�！　�

何處漁歌起？孤燈隔遠汀�！　�

（1）詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感？　　

（2）請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果�！　�

4. 閱讀下面這首詞，然后回答問題�！　�

菩薩蠻　　

李白　　

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁�！　�

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭�！　�

（1）古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用�！　�

（2）關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。

古代詩歌鑒賞之煉字藝術練習題答案　　

1. 答案：（1）近體詩（格律詩、五律）       春天           開闊幽靜　悠游閑適（熱愛大自然的春天）　　

（2）“出”指魚躍出水面，“斜”指燕子斜飛。分別刻畫出魚的活躍和燕的輕盈�！　�

魚和燕的“動”與周圍環境的“靜”結合，烘托環境的幽靜，烘托詩人閑適的心境�；颍骸俺觥敝隔~躍出水面，“斜”指燕子斜飛。分別刻畫出魚的活躍和燕的輕盈�！棒~和燕”的動態，表現春天生機勃勃的特別，抒發詩人熱愛自然的思想感情�！　�

解析：此詩寫傍晚時分所見到的微風細雨中的景象，表現了環境的清幽美好和詩人閑適寧靜的心情及其對大自然的熱愛。正因為風微，燕子才輕盈地掠過天空；足見詩人遣詞用意之精微�！俺觥睂懗隽唆~的歡欣，極其自然；“斜”寫出了燕子的輕盈，逼肖生動。全詩八句都是對仗，而且描寫中，遠近交錯，精細自然，“自有天然工巧而不見其刻畫之痕”。它句句寫景，句句有“遣心”之意。杜甫定居草堂后，經過他的一番經營，草堂園畝擴展了，樹木栽多了。水亭旁，還添了專供垂釣、眺望的水檻。詩人經過了長期顛沛流離的生活以后，得到了安身的處所，面對著綺麗的風光，情不自禁地寫下了一些歌詠自然景物的小詩。此詩描繪的是草堂環境，然而字里行間含蘊的，卻是詩人優游閑適的心情和對大自然春天的熱愛�！　�

2. 答案：第三聯從寫“曉戰”到抱鞍眠，極概括地寫出了邊塞整日行軍作戰的情景和常備不懈的緊張軍旅生活�！氨А弊指怀龅乇憩F了緊張狀態，似乎一當報警，“抱鞍”者便能翻身上馬，奮勇出擊�！　�

解析：首句言“五月天山雪”，已經扣緊題目。詩為五律，依慣例當于第二聯作意思上的承轉，但是李白卻有首聯順勢而下，不肯把蒼涼情緒稍作收斂，這就突破了格律詩的羈絆，以氣脈直行，豪縱不拘，語淡而雄渾為其特色了�！皶詰痣S金鼓，宵眠抱玉鞍�！闭Z意轉折，已由蒼涼變為雄壯。詩人設想：自己來到邊塞，就在天山腳下，整日過著緊張的戰斗生活。白天在鉦、鼓聲中行軍作戰，晚上就抱著馬鞍子打盹兒�！皶詰稹迸c“宵眠”相對應，當是作者有意在概括軍中一日的生活，其軍情之緊張急迫，躍然紙上�！半S”字，摹狀士卒的令行禁止�！氨А弊�，描繪士卒夜間警備的情況。二句寫的是士卒的生活場景，而他們守邊備戰，人人奮勇，爭為功先的心態則亦盡情流露出來�！　�

尾聯“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”，是借用傅介子慷慨復仇的故事，表現詩人甘愿赴身疆場、為國殺敵的雄心壯志�！爸薄迸c“愿”字呼應，語氣斬截強烈。一派心聲，噴涌而出，自有奪人心魄的藝術感召力�！　�

3. 答案：（1）清秋　日暮　月初白　落葉　流螢　孤燈　　

（2）詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行�！按弊中蜗蟮貍鬟_出詩人孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數”起了流螢�！皵怠弊謧魃竦孛枥L出詩人苦悶無聊的心境�！　�

解析：（1）意象就是詩人表情達意的載體，此題不僅要看清意象，還要抓住題目中“反映時間變化”的要求�！　�

（2）本題的考查點是“鑒賞古典詩歌的語言和表達技巧”，本題對于重點詞語的分析必須結合詩歌中所表現出來的詩人情感，突出說明這些詞對凸顯主題、傳達情感的獨到妙處�！按弊智暗摹蔼毿小�，“數”字前的“閑坐”，對理解詩人情感，把握用詞技巧有很大的幫助�！　�

4. 答案：（1）“空”字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明�！　�

（2）游子思歸鄉：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼自己歸去的情景；最后兩句是游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦�！　�

思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期�！　�

二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思�！　�

解析：第（1）句通過對一個字的理解，考查了對古典詩詞表達技巧的鑒賞。題目要求是明確的：“分析‘空’字在表情達意上的作用�！边@要結合全詞所表現的思想感情作答。全詞表達的是思歸鄉或思歸人這樣的感情，而這思念卻因沒有結果而平添憂傷、孤寂、惆悵、愁苦�！翱铡弊仲N切地傳達了這層意思，因而用得好。第（2）問考查的是對思想內容的理解和把握。而思想內容的理解，離不開具體意象的分析，具有情境的理解，平林籠煙，寒山凝碧，暝色入樓，宿鳥歸林，那遠人，那長亭短亭，那迢迢的路程，究竟是誰思誰呢？其實這已不再重要，重要的是作品里傳達出來的那種意境，理解了以后，無論誰思念誰都是有道理的。抓住具體詩句作答即可。這是一道開放性試題，考生可以根據自己的生活經驗和知識積累，表達自己的獨特感受、體驗和理解�！　�

命題思路：本題主要考查學生評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力，能力層級為D級。