福建省高三備考建議

今年高考語文第二輪復習的工作策略是：研究“綱”“題”，悟透考點，整體規劃，講究策略，加強思維，提升速度，注意細節，養成規范。

★  研究“綱”“題”，悟透考點。

高考命題的依據是“兩綱”，因此，考生在語文復習過程中要認真學習。研究最新出版的教學大綱和今年的考綱以及考試說明，注意比較《07說明》與《06說明》刪除點與增加點；分析“考題示例”特征；研討樣卷的結構、試題和潛在的信息。以明確復習和訓練的具體對象，避免走彎路、費時間。同時還必須研究近三年高考語文題，以2006年的試卷和2007年省質檢的試卷作為復習的方向標，剖析題目的內在形式與呈現方式，認真研究經典性試題的新變化，認真研究新題型的特征，找準高考的演變軌跡和發展趨向，以增強訓練的針對性和時效性。

這樣我們在復習時就會將“著力點”與“考查點”結合起來：每做一次練習，都要心中清楚這次訓練和《考試大綱》中哪一部分有關系，弄清楚高考語文的試卷結構，清楚每一部分的考查重點，清楚每一道題的“考查點”，也就是經常問問自己“這道題考查什么？”進而想一想針對這樣的“考查點”，相應的解題思路是什么，解答的要求是什么，避免出現的問題是什么。從以往高考和模擬測試來看，丟分的原因往往不在知識積累上，而在不清楚某道題究竟要考什么，自己要答什么，怎樣答才合乎要求。

★  整體規劃，講究策略。

策略——政策和策略是我們的生命。

這實際是規劃意識的具體落實。所謂策略就是實現目標指向的方法和路徑，就是實現效能的最優化。具體體現在兩個層面上：一個是學科策略，一個是時間策略。使自己的規劃目標化、視覺化、日期化、數量化，并且不斷地及時反思、發現、改進。對于語文學科 ，應從備考內容和時間進度兩個維度作如下整體規劃：依據考綱將備考內容整合為五大板塊——古詩文閱讀、文化文學經典名著閱讀、現代文閱讀、語言運用、寫作；將備考時間劃分四個階段——課本梳理階段（梳理課本，突出古文）、專題復習階段（側重詩詞鑒賞）、專題提升階段（開放式、針對個別、暴露弱項、專項突破）、應試強化階段（考前一個月，以讀題做題為主，清晰知識體系，訓練大體技巧），兩相結合，各有側重，前呼后應，因人而異，張弛有度，立體推進。但兩者并不一一對應，因為諸如古文、寫作等僅憑集中復習難以奏效。

古詩文閱讀  首先回歸教材、梳理教材。認真研究課本內容，仔細分析、篩選課本中涉及到的知識點、�？键c、能力點、應用點、鏈接點。其中的相關課文的默寫要毫不含糊地絕對拿下。文言文的復習也應落實在對課文的復習和梳理之中，試卷上的每個實詞和虛詞的意義和用法，每種句式的特點等，都能在教材中找到相應的知識點；特別是近幾年高考，有相當多的課文中現成的句子直接搬上了試卷。試想，如不熟悉教材，這些題目又怎么能答好？時段安排上將它消解在早讀時間里，再輔之以簡要的提煉專題練習，效果應是可靠的。詩詞鑒賞部分的分類指導是必要且有效的。關鍵要讓學生明白自己要答什么，怎樣答才合乎要求。材料補充。

文學名著和文化經典  福建省高考語文卷的試題歷來注重突出語文學科的文化內涵與文化品位，今年更是要凸現文學名著和文化經典的閱讀，各賦予10分并采用簡答題的形式來檢測。檢測范圍廣、復習時間短、答題要求高。因此在復習中第一要認真分析示例的特點(經典：對作者思想觀點的提煉與概括；名著：指向人物、情節)；第二要有很強的規劃意識，在有限的時間內，使自己的規劃目標化、視覺化、日期化、數量化，并且不斷地及時反思、發現、改進；(晨讀新課堂系列)第三要規范解題指導，提高學生的得分能力。(如何概述？如何抓住得分點？) 第四要分工協作、整合資源。第五要充分利用課本和讀本。（除《子夜》《匹克威克外傳》外）材料補充

語言運用題  歷來是高考試驗田，神出鬼沒，變化多端。這類題靠的是基本的語言敏感和組織能力，突擊的效果不會很大。對策有二：結合作文評改以及課堂教學即時即興進行常態訓練，（如病句修改）同時敏銳地捕捉文化熱點、社會熱點，設計訓練項目。第二，大量收集新題型，集中示例，做到有備無患，見怪不怪。2006年高考在“語言運用”板塊上，除了原有的仿寫、壓縮、變換長短句、提取關鍵詞、擬寫廣告與串聯詞、解讀漫畫等等外，又出現了一些前所未有的新題型如：新聞評點、建議、歡迎詞、短文結尾、留言便條、版面宗旨、解說詞、贊賞語、邀請語、讀后感。這些新題型，絕大部分關注生活中的語言現象和語言的實用性，亮點多多，引人注目。因此要有意識地提醒考生重視生活知識的積累，培養考生的的社會參與意識。應對新出現的題型進行梳理解讀，點撥技巧，揭示規律。 （詳見《中學語文教學》2006.8《2006年高考語用題新題型透視》）

現代文閱讀  客觀題應注意對常見的設題點和設題陷阱作簡要的陳述和理解。在選材方面要注意本年度科技界的一些熱點話題：資源環境（包括環境規劃）、公共安全、信息學、環保節能、綠色建筑、生物學中的“膜生物”、城市化與城市發展、社會調控體系、再生資源研究、公共安全等等。主觀題的應對主要突出思路和規范的訓練，此類訓練選題選材很重要，應該選擇設題規范，思路明確，模擬價值大的全國卷。此外，強調應答技巧，如依問作答、找準區間、組織語言、分條設項、書寫清晰、積累術語等。高考前以讀題、研究答案為主，輔之以競選精練。材料補充。 

寫作  真正保證來自日常的基本功訓練，臨時抱佛腳是枉然的，但復習階段的無所作為又是絕對錯誤的。

1．專項訓練。備考工作旨在儲備素材、激發思維、磨礪語言，設計兩套系列專項訓練。一是系列的應試練習，從審題與立論、例證與引證、結構與層次、辯證與統一、展開與深入、創新與美化、題型與應試等七個方面設計指導與訓練，保證應試寫作的入格規范。另一系統是課前的自由演講，因為作文的核心是思維與表達，在演講中可以將閱讀、思考、抒寫這三要素結合起來，同時在日積月累中使我們的心靈豐富起來，思維靈動起來，表達鮮活起來。材料補充。張宏論文

2．應注意關注生活。2006高考作文可能是為了破高考中關注時政、關注社會熱點的猜話題之風，很多話題與所謂時代主旋律并不一致，多數題目屬于生活中常見的問題，顯示出了回歸生活，尤其是學生生活的方向。這些話題都是同學們自己平常親身經歷的、喜見樂聞的事實和現象，或者是自己平時有所思、有所想以及與同學、老師、家長、朋友有過討論或爭議的話題或觀點。 同學們在這類作文的寫作過程中不能離開第一人稱“我”，也便利“我”的個體情感表達，既很好地考查同學們的寫作能力，又使同學們革除了無病呻吟、為文造情的弊端。 

3．今年的全國《07考試大綱》在作文發展等級部分的表述內容有增加，措辭有改變。在“豐富”這一點上增加“論據充實”，導向性非常明確，更加強調了寫議論性文章要“言之有物”，反對文章流于空泛,體現了對議論文寫作的規范要求。同時《07說明》在“符合文體要求”強調考試時一旦選擇了某種文體，就必須遵照這種文體的“體式”去協作，不能寫“非驢非馬”“四不像”的作文。 

4．要學會修改自己的作文，有必要的話，還要學會把自己的作文升格為優秀作文。

★  加強思維，提升速度。

2006年的福建卷在題量減少，試卷進一步簡約的基礎上，讀寫的量有所增加。全卷閱讀量（包括題目）6648字，比2005年增加300字，這主要體現在第Ⅰ卷的增加，命題的意圖在于引進閱讀速度的考查，擴大對閱讀的考查面，這樣就增加了考生的思維量。此外，答題書寫量在2005年增加的基礎上，2006年比2005年又增加了100字左右，2007年由于將長篇小說類的文學名著閱讀列入考試范圍，又至少增加了200字。因此要加強思維速度與書寫速度的訓練。

★  注意細節，養成規范。

最后階段還應注意細節加強答題規范性、技巧性訓練。高考閱卷時，我們發現在語言運用和語言表達題中，一些同學對字體、錯別字、題目、字數等細節要求不加重視，認為只要把握主干，去掉一些枝葉并不妨礙作文的得分。于是，他們對自己潦草的字跡視而不見，對自己亂七八糟的卷面也不以為意，對作文中出現的錯別字熟視無睹，對“宏篇大著”不以為意、對不切內容的題目不加重視，以為這都是細節。殊不知，細節如果不加重視，高考作文的得分一定會大打折扣。 

總之，在2007年的高考來臨之際，瞄準目標，滾動提高通過強化基礎知識的應用、基本技能的掌握、探究能力的培養、基本方法的落實、基本思路的實施，切實提高復習效果。同時要加強研討合作、有效訓練、鑄就精品的意識。一是強化研討合作的意識。要加強學科教研組的整體協作，突出高三備考經驗的傳承，實現教學優質資源在第一輪復習中的共享。要加強備課組內教師間的研討合作，加強課堂教學中的師生互動、生生互動，強化班及各學科的合力的形成。二是有效訓練意識。要充分針對教學中存在的薄弱環節，尤其是可能存在的“夾生飯”問題，加強針對性訓練。要保持一定強度，合理安排層次，經選重組訓練題、測試題、針對性輔導。三是鑄就精品意識。要認真錘煉教學環節，精心打磨課堂細節，經選重組每一道題，使每一堂課、每一道題、每一次訓練都能保持針對性、科學性、實效性，最大限度地提高高三學科復習備考效益。面對雄關漫道，我們能做的就是千里之行，足下之功。