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22、鄒忌諷齊王納諫

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說教材：

l 　《鄒忌諷齊王納諫》是人教版九年級下冊第六單元第二課，本單元主要以古代戰爭為話題，整體要求培養學生熱愛和平及從戰爭人物中學得為人處事的能力。本課是古代歷史、散文名著《戰國策》中的名篇，文字淺顯，故事具體，人物形象突出，有豐富的人文內涵和教育意義，語言藝術上有極高的成就。鄒忌作為齊國的謀臣、策士，他的說話藝術在這里淋漓盡致地得以發揮,他進諫齊威王，齊王欣然采納他的意見，齊國出現了大治。不動一兵一卒，不費一槍一炮，就能使燕、趙、韓、魏皆朝于齊。

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說學情：

九年級學生對文言文的基本學習方法有一定的掌握，第一節可是已對本課的字詞句及文章內容進行了梳理，同時在前幾個單元的學習中已經對人物形象方法刻畫有了一些把握。但是九年級學生學習壓力大，他們未深入接觸社會，人際交往能力較差，通過這課學習鄒忌的說話藝術，來培養他們在為人處事、交際修養等方面的能力。為此根據這學情我設計了以下教學目標。

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說教學目標：

l 1、通過探討本文記敘的故事，整體把握課文內容。

l 2、把握分析人物形象，體會人物品質。

l 3、學習理解鄒忌的諷諫藝術。

l 4、引導學生學會委婉勸說別人的能力，提高人際交往能力。

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說教學重難點：

l 1、教學重點：

l 體會鄒忌的諷諫藝術，體會人物優秀品質。

l 2、教學難點：a、培養學生正確的人際交往能力。

l b、培養學生懂得時刻保持清醒頭腦、懂得虛心接受別人意見。

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說教學方法：

l 　現實生活中我們用各類語言形式與人交流、溝通、表達自己的心聲時，要想自己的話讓別人愿意聽，聽起來順耳、舒服，其實并不容易。對文言文的教學，我們有時太過于糾纏字、詞、句等文言語法、句法方面的內容，而疏于文本本身所傳達的思想、文學等藝術魅力。感此，以學生實際因才施教，來進一步開發學生的語言潛能。這節課主要通過以下兩種教學法來完成教學任務：主要采用山東平邑一中的“學案導學”模式。同時兼以1、多媒體教學法2、創設情景的教學法3、自主合作探究法結合運用。

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說教學過程：

l 導入新課：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失�！睔v代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的，今天我們就將去領會齊國諫臣鄒忌的諷諫藝術。

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說教學過程：

l （2）復習鞏固舊知

1、掌握本課重點字詞

2、翻譯難點句子

3、復述故事情節。

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（3）自學課文、把握文章內容：

1、鄒忌為什么要向齊王進諫？

2、鄒忌又是如何向齊王進諫的？

3、從結果看齊王聽從鄒忌的諫言嗎？結果怎樣？

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（4）探析人物形象

再讀課文，你覺得文中的鄒忌和齊王個具有怎樣的性格特點？

善思:小中見大

善諫:足智多謀

求實:實事求是

鄒忌

（忠臣）

齊王

善聽:從善如流

善做:改革創新

（明君）

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（5）分析鄒忌的諷諫藝術

1、鄒忌成功的說服齊王，它的勸說方式對我們今天的人際交往有什么可取之處？

討論明確：委婉的勸說方式可取之處在于充分的尊重被勸說者使之受到啟發明白道理，從而樂于接受是值得我們借鑒的。

2、我們應該從鄒忌身上學到些什么？

討論明確：

1）注重說話的對象

2）對人對己要有實事求是的態度（正視自己，論人客觀）

3）善于思考，有反思的習慣和自省的能力

4）觀察事物深入細致，通過表面現象看本質

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（6）拓展、情景再現：

話題： 

1、寒冬的天氣，時冷時熱，假如你要勸你的母親多穿件衣服,你該怎么說？你的母親要勸你,又該怎么說？

2、同學們都渴望公平，你們該如何勸老師不要歧視待進生。

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（7）課堂小結：

l 《鄒忌諷齊王納涑》對話精彩，結構精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術，對于當代人際交往有著極其重要的意義。愿同學們在日常生活中，正確評價自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。

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說板書設計:

         善思:小中見大

鄒忌         善諫:足智多謀

鄒忌諷       （忠誠）    求實:實事求是            善于思考

齊王納諫                                                             深入分析

齊王       善聽:從善如流                （委婉）

（明君）    善做:改革創新             

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教學預設：

l 通過這課的學習，學生要能分析人物形象，學習到人及交往中的一些技巧，在實際的生活中能運用是最重要的。

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