樂山市2009年高中階段教育學校招生考試語文試題參考答案及評分意見
一、語文基礎知識(15分,每小題3分)
1．B 2．A 3．D 4．C 5．B
二、文言文閱讀 (9分,每小題3分)
6．Ｃ 7．Ｂ 8．D
三、翻譯、鑒賞與默寫（18分）
9.（3分）
譯文：喜歡讀書，不在字句上作過分深解；（1分）每每有心得，（1分）就會高興得忘了吃飯。（1分）（翻譯中意思相近即給分）
10.（3分）
答：不同；（1分）這里的個位數詞是序數詞，表現的是暮春時節的自然情趣，給人春意盎然的感覺（2分）。
11.（12分）
①連三月
②平野盡
③銅雀春深
④千里共嬋娟
⑤沉醉不知歸路
⑥例如：小橋流水人家
（每答正確一句給2分，凡有錯該小題不得分）
四、科技文閱讀（16分）
12.（4分）
答：日全食是太陽在農歷初一被月影完全遮住時的一種天文現象。（意思相近即給分）
13.（4分）
答：因為此次日全食覆蓋面大；持續時間最長；能夠觀看的人數多；觀測點廣。（答正確一點給1分）
14.（4分）
答：不能（1分）；“切”表強調作用，強調千萬當心，必須記住的意思（1分）；“可”表限制作用，限制了適宜觀看的工具（1分）；它們體現了說明文語言的準確性，科學性（1分）。
15.（4分）
答：【 B 】【 E 】（答正確一個給2分）
五、散文閱讀（20分）
16.（4分）
答：外公是一個教子有方的，恪守孝道的，慈愛的老人（地主）（頭面人物）。（以上三點答正確一個給2分，正確兩個給3分。）
17.（4分）
答：故事發生的地點（1分）、主要人物（1分）、外公當年的慈愛與作者今天的愧疚（2分）
18.（4分）
①（2分）
答：“毅然”是說舅舅果斷迅速地辭去職務，沒有絲毫的猶豫。（意思相近即給分）
②（2分）
答：“剝蝕”是說外公一點一點地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）
19.（4分）
答：這句話既是陳氏家教的追求，又是陳氏家風的真實反映（寫照）：祖輩的美德已經代代相傳（2分）；“祖德流芳”揭示了文中人物行為的原因（1分），同時也是文章的情感線索（1分）。（注意：其他答案如果言之有理，也酌情給分）
20.（4分）
答：不矛盾（1分）；外公不是言行不一的人，這樣做是由于他認為行孝道并不是要守在父母的身邊，否則當初他年輕時就不該離開老母到外謀事，也不會命令舅舅考取金陵大學（2分）；外公更看重的是兒女要有發展，要有成就，為祖上揚名（1分）。(意思相近酌情給分)
六、綜合性學習（12分）
21. 仿寫。（4分）
答案示例：生活中不是永遠幸福，也不是永遠悲傷，幸福和悲傷是形影不離的。
（在結構相同，一組反義詞構句，語句通順的基礎上酌情給分）
22. 綜合性學習活動。（4分）
①（2分）
答：（1） 語義上的錯誤：“打”字是多義詞，有捶打、毆打的意思，也有買賣飯菜的意思（老師學生來窗口打飯，就是買飯菜的意思；食堂窗口打飯給老師和學生，就是賣飯菜的意思）。多義詞容易造成誤解。
（2） 語法上的錯誤：在具體的語言環境中，打飯菜給老師學生，“打”這個動詞帶上了兩個賓語，一個是直接賓語“飯菜”，一個是間接賓語“老師學生”，這條告示省略了直接賓語，容易造成誤解。
（以上（1）（2）兩點，答對一個即給2分）
②（2分）
答：本窗口先給老師打飯，再給學生打飯。（意思相近即給分）
23. 探究性學習。（4分）
①（2分）
答：作者是男性，從“拙荊”一詞可以看出，因為“拙荊”是舊時對人謙稱自己妻子的詞語。（答出男性給1分，答出依據給1分。答到文中其他的依據，例如“家伙”等能表明是男性的詞句，也給1分）
②（2分）
答：作者40多歲不到50歲。（1分）從“超四奔五”一詞可以看出來。（1分）
③（2分）
答：作者是教師。（1分）從“孩子王”一詞可以看出來。（1分）
（如果②、③兩題都作的，以正確的一題評判。）
七、寫作（60分）
24. 命題作文（60分）
作文評閱堅持三人共同評閱的方式，評閱時嚴格按照《等級評分標準》評閱。
因作文評分內容大體相同，此處略去，如有需要請聯系我們，華語網（Thn21.com）注。
說明：
① 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點。符合文體，指符合考生根據題意和內容自選的文體要求。
② 發展等級評分，依據評分點，不要求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。
③ 缺題目扣2分，每3個錯別字扣1分，重復不計；不足字數，每少50字扣1分。
④ 確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內偏后評分，“發展等級”不給分。
⑤ 作文評分時全員平均分控制在42分-45分之間。
（二○○九年五月三十一日）
眉山市2009年高中階段教育學校招生考試
語文試卷參考答案及評分意見
一、語言知識（1～5小題，每小題3分，共15分）
1．C 2．A 3．D 4．B 5．D
二、古詩文閱讀（6～8小題，每小題3分，共9分）
6．C 7．A 8．B
三、文言翻譯、積累、整合與運用（15分）
9．①這里面的人在田野里來來往往，耕種勞作，男男女女的穿戴和桃花源外面的人完全一樣；②粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經常是空的，可是他仍然安然自若。
10．①開放題，可說能，也可說否，強調言之有理。示例1：不能，因為插圖中的月亮表明是在月夜下，而“日晚”則是日色已晚，顯然圖中的月亮不當；示例2：不能，因為插圖中的主人公已打扮好與“倦梳頭”相矛盾。示例3：能，因為插圖中的主人公的滿面愁容正體現了她沉重的愁苦下“日晚倦梳頭”。②與前面的“聞說”“也擬”結合起來，以主人公復雜的心理活動體現內心沉重的哀愁。（表述題要求符合大意，不苛求答案，開放題宜放寬，但強調符合題意，語句通順。下同。）
11．①江山代有才人出；②對影成三人；③門前流水尚能西；④自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝；⑤有朋自遠方來，不亦樂乎？不以物喜，不以己悲。（每題只要有漏字、錯字、別字或拼音代替等，該句不得分。）
12．①不設統一答案，示例：《魯濱孫漂流記》中，魯濱孫孤身一人在荒島上艱辛而勇敢地度過了28年。②把對母愛的歌頌、對童真的呼喚、對自然的詠嘆完美地融合于一體。
13．不設統一答案，示例：以開主題班會的形式進行，將班會分為“我最喜歡眉山×××歷史名人”、“我最喜歡眉山×××名勝古跡”、“眉山歷史知多少”、“我為眉山做貢獻”等，讓同學們暢所欲言，增長知識，樹立家鄉自豪感。
14．“皇帝”應為“黃帝”，“大殿”應改為“大典”；后不設統一答案，示例：電視媒體字幕竟然在12個字中出現兩個錯別字，可見語言文字不規范的問題較嚴重，足見規范漢字書寫之重要，因此要整個社會都重視規范漢字書寫，學校更要強化漢字教育。
四、現代文閱讀（30分）
（一）說明文閱讀（8分）
15．與一般流感相似，突然發高燒，傳染性強，人感染后進展快；有一定潛伏期，主要是以呼吸道傳染傳播，年輕強壯的人是高危人群；對熱敏感，高溫可滅此病毒；并不可怕，可防可控可治。
16．不設統一答案，①作比較，以甲型H1N1流感與一般流感作比較，突出其傳染性強，人感染后進展快的特點。②列數據，以38℃以上的具體數據說明甲型H1N1流感突然發高燒的特點。③舉例子，舉引發肺炎和呼吸衰竭等例子說明甲型H1N1流感容易引起嚴重疾病，甚至導致死亡。
17．不能刪，因為用“很”修飾“可能”表明這種可能性很大，如果刪去后則表明只是一般性可能，不如“很可能”準確。
（二）議論文閱讀（8分）
18．在信息化時代應對“傳言危機”……而不能被謠言流言牽著鼻子走。
19．舉例論證或事實論證，以啤酒和香蕉因謠言而受嚴重經濟損失的事例說明謠言的嚴重危害性，從而全面論證論點，增強文章說服力。
20．①以“談虎變色”這個成語變化而來，生動形象，深刻論述其危害性；②運用比喻的修辭手法，生動形象，深刻地論述了高度重視應對突發性事件和謠言流言的重要性。
（二）文學作品閱讀（14分）
21．“享受春雨”或“喜愛春雨”等。
22．第③語段讓我們感受到春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢；第④語段讓我們感受到春雨的寶貴，對鄉間萬物的滋潤，生命的律動。
23．春雨隨著氣候變化不同姿態、不同神情，也會隨聽雨者心情,演繹不同內涵；它滋潤了萬物，點燃生命的期待與呼喚；春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬物充滿生機。
24．不設統一答案，示例1：我更喜歡選文的這個句子，它不僅形象地說出了春雨的輕柔細，并給人朦朧的夢幻感，有詩一般的意趣；示例2：我更喜歡《春》的這個句子，因為它用生動形象的比喻表現了春雨的“細、密、多、閃亮”等特點。
25．略，強調符合題意，語句通順。示例1：激越的夏雨,讓我感受到生命的力量；激越的夏雨,讓我感受到奮斗的暢快；激越的夏雨,讓我感受到勝利的喜悅；示例2：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。
五、作文（50分）
26．作文請套用“入等分級評價表”評價：基礎分40分＋書寫分5分。
一等 �。�40～35） 二等 �。�34～30） 三等 �。�29～20） 四等 �。�19～0）
一、書寫一般3～4分，較好評5分，較差1～2分，無法辨認可評0分。
二、擬題有新意，反映主題深刻，有獨到見解，選材新穎，構思有創新，有文采，表達獨特等有創新的文章可酌情加分至滿分。
三、無標題扣2分，錯別字、標點使用錯誤每5處扣1分，重復不計；不足600字，每少50字扣2分；確認抄襲在第四等評分，確認套用者在三等內評分。
切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意
中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不夠清楚
內容具體 內容較具體 內容不夠具體 內容空泛
感情真摯 有真情實感 較有感情 感情虛假
結構完整 結構完整 結構基本完整 條理不夠清楚
語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病較多
字跡工整 字跡清楚 字跡不夠清楚 字跡難以辨認
符合文體要求 較符合要求 基本符合要求 不符合要求
