________________________________________________________________________。(3分)

25. 選文中作者指出在打開國門方面我們還存在著什么不足？已經做了怎樣的改進？(2分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

26. 鏈接以下材料，結合選文，說說怎樣“與你為鄰”？(不少于40字)(4分)

材料1：2008年汶川地震，日本政府向中國捐款5億3千萬日元，民間向中國捐款、捐物6億多日元，并派出救援隊。

材料2：2010年6月，溫家寶總理訪問日本時說，中日之間要以史為鑒，面向未來，絕不延續仇恨。

材料3：2011年日本地震時，中國政府、紅十字會等向日本政府捐款、捐物合計人民幣7千萬元，同時派出救援隊。

三、 寫作(滿分60分)

27. 從下列兩道作文題中，任選一題。按要求作文。

文題一：________是我飛翔的翅膀

文題二：志氣，成就生命的堅韌與不屈；志氣，譜寫生命的華麗與壯美；志氣，鑄就心靈的自信與樂觀。將志氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；將志氣之帆，在生命中揚滿，到中流擊水，看時代風光；將志氣之劍，在生命中磨亮，披荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創輝煌。

請以“志氣”為話題，寫一篇文章。

要求：①如果選擇文題一，請先把題目補充完整，然后作文。

②文體不限。600字左右。(如果寫詩歌，不少于20行)

③文中不得出現真實的人名、校名、地名等。

④書寫優美，字跡工整，卷面整潔。(達到此項要求，可酌情獎勵2分)

 

2011年鞍山市初中畢業升學考試語文答案

一、 積累與運用

1. 抄寫正確、工整、規范，2分；抄寫正確，但不夠工整、規范，扣1分；抄錯一個字扣0.5分，扣到2分為止。

2. (1)jué　zuì　(2)壺　吠　(3)“扣”改為“叩”　“詒”改為“怡”

3. (1)去掉“不”或者在“事態”后加“發展”�！�(2)去掉“使”或去掉“在”“里”兩個字。

4. 答案不唯一，只要結合語境，語意連貫，句式相同即可。例：用心去想象吧，想象是創新的源泉；用心去耕耘吧，耕耘是收獲的源泉。

5. 答案不唯一，只要符合題意即可。

6. (1)奧斯特洛夫斯基(或尼古拉·奧斯特洛夫斯基)　《鋼鐵是怎樣煉成的》　保爾·柯察金(或保爾)

(2)為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質

7. (1)塞上燕脂凝夜紫　(2)楊花落盡子規啼　(3)錦帽貂裘　(4)玉盤珍羞直萬錢　(5)何時眼前突兀見此屋　(6)蕭關逢候騎　(7)　飛來山上千尋塔　(8)寂寥無人　悄愴幽邃　(9)潮平兩岸闊　風正一帆懸　(10)天街小雨潤如酥　草色遙看近卻無　(11)重巖疊嶂　隱天蔽日

二、 閱讀

(一)8. (1)茍且　(2)通“避”，躲避　(3)　“到”或“至”　(答“到了”也可)　(4)終，完畢，結束(答出一個即可，答“最終”也可)

9. (1)如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？　(2)這是君子都難于做到的，小人卻輕易做到了�！�

10. 其囚及期，而卒自歸無后者(答“卒自歸無后者”也可)　舍生而取義者也(答“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”或“二者不可得兼，舍生而取義者也”或概括答成“舍生取義”也可)

(二)11. “我”青春期因叛逆而離家出走，父親守候著我的成長；兒子青春叛逆期離家出走，“我”守候兒子的成長。“我”青春叛逆期由賭氣后離家出走到決定回家后看到父親感到慚愧；(也可具體用文中詞語由“賭氣” “離家出走”“發誓不回家”“掙扎”到“慚愧”等作答)　在兒子青春叛逆期，因兒子離家出走，“我”由愧疚到從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛的守候。(也可具體用文中詞語由“火了”“七上八下”“焦慮” “愧疚”“懊悔”到從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛的守候。沒有“從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛的守候。”扣1分)

12. 圍繞父親或父愛和成長的關系來擬題即可。例1: 誰在守候你的成長　例2：父親守候(關愛、陪伴……)成長

13. (1)表現了父親焦慮地期盼兒子歸來及看到兒子歸來時生氣、懊惱的神態，體現了父親對兒子的愛�！�(2)表現了“我”(或兒子)青春期叛逆的神態，體現了“我”(或兒子)的任性和對父親的不理解。

14. 此句運用了景物(或自然環境或環境)描寫和心理(或心理活動)描寫，烘托了“我”當時害怕(或恐懼)的心情，為下文“我”決定回家埋伏筆。

15. 聽到兒子回來后，所有的牽掛、焦慮、愧疚、懊悔等情感得以釋放(或宣泄)；想到當年的父親也和如今的“我”一樣(或想到當年父親布滿血絲的眼睛，憔悴的神情)，“我”深深地悔恨，并理解了父愛，為之感動而落淚。

16. 能結合自身經歷，有具體事例。語言連貫、通暢。

(三)17. 事理　作比較　在同樣劑量放射線作用下，不同人群所受危害不同，胎兒所受危害最大。

18. C　19. B

20. 答案不唯一，符合題意要求即可，例：“撤離的人群應是受照劑量較高、可能發生確定性損傷效應的較小人群”中的“可能”一詞表示估計，用在此處表示不完全肯定的意思， 可能發生確定性損傷效應，也可能沒發生確定性損傷效應，體現了說明文語言的準確性。

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