二、口語交際與綜合性學習 （10分
8．根據具體情景，得體表達。（2分）
班上下發了《清風廉韻》學生讀本，李小強同學拿到書后隨手翻翻說：“廉潔是給當官說的事，與我們中學生無關！”針對他的說法，請予以糾正。
你可以這樣說：
9．黃河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，以其博大的胸懷和非凡的氣勢孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們作一次黃河文化的巡禮，來撿拾文明印記的語言文化珍寶，追溯過去，正視現在，展望未來。（8分）
①【活動形式補充】 下面是本次綜合性學習活動中已設計好的兩種活動形式，現在請你再補充一種形式，以使本次活動更加完善。（2分）
形式一：舉辦黃河圖片展
形式二：舉行詩歌朗誦會
形式三：
②【俗語收集運用】 我們常用的俗語、諺語中有許多和黃河有關，請寫出你收集的一條，并運用這條俗語或諺語造句。（2分）
我的收集：
我來造句：
③【現狀材料探究】 閱讀下面兩則材料，寫出你讀后的感受。（2分）
材料一：隨著城市工業化程度的提高，黃河流域污染已形成點源與面源污染共存、生活污染和工業排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復合的嚴峻形勢，黃河污染程度已遠甚于淮河。污染的黃河使西北和華北約1．6億城鄉人民深受其害，而受害最深的是農業、農村和農民。
材料二：從青海，經甘肅、寧夏、至內蒙古，黃河沿岸能源、重化工、有色金屬、造紙等高污染的工業企業林立，廢污水排放量逐年增大。由于污染治理嚴重滯后，污水處理率偏低，不少企業未能實現達標排放，部分企業偷排偷放屢禁不止，導致每年排入黃河的廢污水量不斷增加。
④【公益廣告設計】 作為中學生，請針對上述材料現象，設計一條簡潔的公益廣告用語，呼吁人們保護我們的母親河。（2分）
三、閱讀與理解 （40分）（一）閱讀文言文《孫權勸學》《傷仲永》，完成10--14題。（12分）
【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
----《孫權勸學》
【乙】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣�！�
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
----《傷仲永》
10．解釋下列句中加點詞語的意思。（2分）
①但當涉獵
②日扳仲永環謁于邑人
11．選出下面加點字的用法相同的一組（ ）（2分）
A．或以錢幣乞之 蒙辭以軍中多務
B．大兄何見事之晚乎 歸來見天子
C．忽啼求之 仲永之通悟
D．蒙乃始就學 自是指物作詩立就
12．翻譯下面句子。（2分）
士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
13．兩篇文章都與學習有關，從選材角度來看，卻是一正一反，一個是年長好學，學有所成，一個是幼年不學， 。但都說明了 。（2分）
14．這兩篇文章寫法上的不同點主要體現在：前者以 為主，言簡意賅；后者 結合，以事說理。（2分）
15．呂蒙和方仲永的故事有很強的現實意義，請根據兩文給人的啟示，任選一個角度（對家長、對學生、對教師），寫出對不同人的建議。（2分）
（二）閱讀《觀舞記》（節選），完成16--20題。（14分）
笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。
她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。
